[АКПП] Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков (полный)

​

Формат: интерактивные вебинары с возможностью отработки практических навыков в двойках и тройках

Для кого: для психологов, психиатров, психотерапевтов, других специалистов помогающих профессий.

Основной спикер: Земляных Марина Веанировна, к.м.н., психиатр, психотерапевт, доцент кафедры психосоматики и психотерапии Санкт-Петербургского Государственного Педиатрического Университета, член Ассоциации Когнитивно-Поведенческой Психотерапии, Российской Ассоциации Детских Психиатров и Психологов, Международного Сообщества по Предотвращению Насилия над Детьми (ISPCAN), международный консультант Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ). Победитель ХIII Национального конкурса «Золотая Психея» в номинации «Проект года в психологическом образовании»

Спойлер: Программа курса

Модуль 1. Когнитивно- поведенческая психотерапия детей и подростков и сферы её применения. Особенности детской и подростковой психопатологии. Психологические проблемы и психопатологические синдромы у детей и подростков
Содержание: Место КПТ в психотерапии детей и подростков. Биопсихосоциальная модель.
Исторический аспект применения КПТ в детском и подростковом возрасте.
Особенности использования КПТ в детском и подростковом возрасте.
Обзор методов и техник КПТ при различных расстройствах в детском подростковом возрасте. Понятие протокола в КПТ. Обзор протоколов , применяемых в работе с детьми и подростками при различных психологических проблемах и психических расстройствах. Психологические проблемы детей и подростков. Обзор основных теорий детского развития. Психопатологические расстройства детского и подросткового возраста в свете современных классификаторов МКБ-10 ( МКБ-11) и DSM-V .
Обзор психических расстройств , встречающихся у детей и подростков: аутизм и другие расстройства нейроразвития (виды, этиология, патогенез, диагностические критерии, дифференциальная диагностика, лечение); шизофрения у детей и подростков (формы, этиология, патогенез, диагностические критерии, дифференциальная диагностика лечение); тревожно-фобические расстройства - изолированные фобии, сепарационное тревожное расстройство, социальная фобия, генерализованное тревожное расстройство, паническое расстройство; обсессивно-компульсивное расстройство; острая реакция на стресс, ПТСР, расстройство адаптации, особенности реагирования и проявления у детей (патогенез, диагностические критерии, дифференциальная диагностика, лечение). Возрастные аспекты экстремальной психологии; поведенческие и эмоциональные нарушения у детей (F 9); аффективные расстройства в детском и подростковом возрасте (депрессивный эпизод, биплоярное расстройство, дифференциальная диагностика манических эпизодов и СДВГ у детей, расстройства , связанные с нарушением регуляции настроения); расстройства пищевого поведения.
Клиническая психофармакология в детском и подростковом возрасте.

Модуль 2. Введение в когнитивно – поведенческую психотерапию детей и подростков
Содержание: Основные положения КПТ в свете возрастных особенностей; отдельные аспекты применения у детей и подростков: мотивация, концептуализация, возрастные особенности концептуализации, домашние задания, методы и техники;сократический диалог и особенности его использования в работе с детьми и подростками.
Сферы применения КПТ в детском и подростковом возрасте.
Третья волна КПТ в работе с детьми и подростками: диалектико-поведенческая психотерапия, майндфулнесс.
Проблемные аспекты КПТ детей и подростков.

Модуль 3. Основы поведенческой психотерапии детей и подростков
Содержание: Поведенческая терапия – обзор методов и подходов в детском и подростковом возрасте. Теоретические основы и практическое применение. Сферы применения, роль поведенческого компонента в протоколах КПТ.
Теория и практика оперантного и социального научения в работе с детьми и подростками: прикладной поведенческий анализ ( АВА ), выработка системы подкреплений, закрепление навыков. Жетонная система. Интерактивная терапия ребёнок-родитель.
Прикладной поведенческий анализ и сферы его применения в детском и подростковом возрасте.
Десенсибилизация и градуированная экспозиция.
Дыхательная и мышечная релаксации.
Поведенческий эксперимент.

Модуль 4 Когнитивно - поведенческая терапия при тревожно-фобических расстройствах у детей и подростков
Содержание: Протокол КПТ при работе с тревожно-фобическими расстройствами у детей и подростков.
Когнитивные техники и их применение в возрастном контексте: декатастрофизация, выявление логических несоответствий, доказательства «за» и «против». Практические примеры использования в разных возрастах.
Поведенческие техники при работе с тревогой и изолированными фобиями: десенсибилизация, градуированная экспозиция, изменение поведения, навыки совладания.
Отдельные аспекты интеграции КПТ с методами и приёмами арт- и игровой терапии при работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Отработка практических приёмов.
Особенности КПТ при работе с социальными фобиями: экспозиция, поведенческий эксперимент.

Модуль 5. Когнитивно-поведенческая терапия при обсессивно-компульсивном расстройстве у детей и подростков
Содержание: ОКР – причины, основная симптоматика, возрастные особенности.
Протокол КПТ ОКР у детей и подростков.
Поведенческие техники: экспозиция при ОКР у детей и подростков, виды, особенности. 4-хшаговая модель когнитивно- поведенческой терапии ОКР с практическими упражнениями по отработке конкретных приёмов когнитивного тренинга.Применение техник релаксации с учётом возрастных особенностей.Работа с родителями детей и подростков с ОКР. Роль психологического образования родителей при ОКР.

Модуль 6. Когнитивно-поведенческая терапия подростков с депрессивными расстройствами и БАР
Содержание: Депрессивные расстройства и БАР в детском и подростковом возрасте – причины, распространённость, возрастные особенности, мишени психотерапии. Методы оценки : опросник Бека, опросник Ковакс. Оценка суицидального риска. Модель КПТ в работе с депрессивными подростками. Проблема мотивации к психотерапии при депрессии. Техники когнитивного реструктурирования (идентификация когнитивных искажений, когнитивное реструктурирование, техника «СТОП», переформулирование, отвлечение и др.) в контексте возрастных особенностей. Формы и виды дневников, бланков, расписаний активности , применяемых для домашних заданий в работе с депрессивными подростками. Тренинг поведенческих навыков при депрессии. Работа с подростками, имеющими суицидальную настроенность и склонность к самоповреждениям. Работа с родителями депрессивных детей и подростков. Групповая КПТ с депрессивными подростками. КПТ в работе с подростками, имеющими биполярное аффективное расстройство.

Модуль 7. Травма-фокусированная когнитивно-поведенческая терапия ПТСР у детей
Содержание: Посттравматическое стрессовое расстройство: причины, возрастные особенности реакции на травму, клинические проявления. Особенности проявлений ПТСР у детей в зависимости от характера травматического события. Понятие посттравматического роста.
Использование КПТ при терапии детей и подростков, пострадавших при чрезвычайных ситуациях, от физического и сексуального насилия.
Протокол травма – фокусированной КПТ - PRACTICE .
Интегративная терапия ПТСР у детей ( интеграция методов семейной терапии и арт-терапии с когнитивно- поведенческими методами).
КПТ расстройства адаптации в детском и подростковом возрасте.
Интеграция методов психотерапии в работе с переживанием горя и утраты в детском и подростковом возрасте.

Модуль 8. Использование когнитивно-поведенческой терапии в работе с подростками с расстройствами пищевого поведения
Содержание: Классификация расстройств пищевого поведения . Нервная анорексия и нервная булимия в подростковом возрасте: распространённость, причины, симптомы. Компульсивное переедание: особенности у подростков.Оценка тяжести состояния : критерии, допускающие амбулаторное лечение, критерии необходимости госпитализации.Место КПТ в терапии расстройств пищевого поведения у подростков.Использование техник КПТ при терапии анорексии и булимии у девочек –подростков: техники релаксации, поведенческий эксперимент, градуированная экспозиция, когнитивное реструктурирование (работа с перфекционизмом , негативными мыслями в отношении себя), ведение дневников (на примерах из психотерапевтической практики). Протокол CBT-E для работы с пациентками с нервной анорексией. Протокол CBT–B для работы со случаями нервной булимии.
КПТ компульсивного переедания у подростков.
Работа с подростками с ко-морбидными расстройствами ( депрессия+РПП)
Работа с семьёй при терапии расстройств пищевого поведения.

Модуль 9. КПТ расстройств поведения у детей и подростков
Содержание: Расстройства поведения у детей и подростков: оппозиционно – вызывающее расстройство поведения, гиперкинетические расстройства (СДВГ), расстройства поведения у подростков, смешанные расстройства поведения и эмоций. Причины, основные проявления. Предпосылки формирования расстройств личности у детей и подростков.
Методы психологической диагностики: наблюдение, использование тестов (опросники на выявление агрессии, депрессивности, опросник Ахенбаха, полуструктурированные интервью для родителей, проективное тестирование).
Бихевиоральный подход в работе с поведенческими нарушениями. Теория и практика оперантного и социального научения в работе с детьми и подростками с нарушениями поведения: поведенческий анализ, выработка правил, системы подкреплений, закрепление навыков. Жетонная система и современные аспекты её применения.
Использование методов когнитивной терапии в работе с поведенческими нарушениями.
Когнитивные техники в работе с расстройствами поведения.
КПТ СДВГ.
Тренинг навыков в работе с подростками с нарушениями поведения. Тренинг управления гневом в детском и подростковом возрасте.

Модуль 10. КПТ в работе с родителями
Содержание: Использование классической КПТ в работе с родителями: методы выявления дисфункциональных родительских убеждений, работа с убеждениями с использованием методов КПТ.
Использование диалектико-поведенческой терапии в работе с родителями, имеющими детей с эмоциональными и поведенческими нарушениями.
Эмоциональные и поведенческие нарушения: в структуре возрастных особенностей формирования эмоциональной сферы у детей дошкольного и младшего школьного возраста в структуре расстройств поведения и эмоций у детей и подростков.
Важность конструктивных родительских реакций на эмоциональные срывы, непослушание и протестное поведение.
Цепочный анализ поведения при конфликтах между родителями и детьми и выработка правил для родителей.
Общий обзор основных методов и подходов в ДПТ. Техники и приёмы ДПТ (валидация, регуляция эмоций, тренинг навыков, майндфулнесс) в формировании у родителей эффективных форм реагирования на вспышки гнева, агрессии и непослушания у детей дошкольного и младшего школьного возраста, у младших подростков.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...