Новые складчины | страница 11

​

• 117 редактируемых слайдов в формате Power Point
• Минутки чистописания в широкую линейку на каждый день
• Упражнения на повторение
• Короткие тексты для списывания
• Яркие иллюстрации для развития речи
• Справочные материалы для развития кругозора

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс из 6 лекций о книгах, которые вернут нас в детство. Посмотрим на знакомых героев и сюжеты взрослым взглядом, и поймем, что из прочитанного повлияло на нашу систему координат. Снова встретим любимых героев: Тома Сойера, Маленького принца и семью Муми-Троллей.

Тем, кто любит читать для души
Погружение в сказочный и безопасный мир, где любое приключение заканчивается возвращением домой.
Тем, кто хочет открыть новое в давно известном
Книги для детей — отдельный мир, который стоит открыть заново. Он учит говорить просто о сложном и не бояться нового.
Тем, кто хочет вернуться в беззаботное детство
Книги, которые все читали в детстве, неслучайно стали великими — каждую стоит не только читать, но и изучать.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Кому подойдут наши тренажёры:

• Школьникам

От 7 до 12 лет
У которых есть сложности в учебе, которые невнимательны, плохо читают и часами делают домашние задания.

• Родителям/бабушкам

Которые хотят развивать ребенка, помочь лучше учиться и быть успешным в жизни.

• Учителям

Которые хотят пополнить свою педагогическую копилку, помочь ученикам справится с трудностями обучения и просто для вдохновения и творчества.

• Няням / репетиторам

Которые хотят разнообразить свои занятия, сделать их интересными и увлекательными для ребенка.

Как работают тренажеры?

• 20 минут в день регулярных занятий
• Интересные и разнообразные упражнения
• Повышается общая успеваемость в школе

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вы сталкивались в работе с грамматическими ошибками в речи ребенка: «Красный яблоко», «девочки читает», «у два зеленый динозавра»? Найти в литературе систематический план формирования грамматического строй речи практически невозможно. Мы разработали такую программу с опорой на принципы прикладного анализа поведения и онтогенез речевого развития.

В первой части мы рассказали о том, как формировать беспредложные и предложно-падежные конструкции, окончания существительных именительного падежа единственного и множественного числа и окончания существительных в косвенных падежах в единственном и множественном числе.

Во второй части вебинара мы расскажем, как учить

1. Согласованию прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже (красная шапка, зеленые носки)
2. Согласованию числительных с существительными (один самолёт, два самолёта, много самолётов)
3. Согласованию прилагательных с существительными в роде, числе и падеже (у двух зеленых динозавров, вижу красную шапку, иду за черными сапогами)
4. Согласованию и дифференциации глаголов единственном и множественном числе настоящего времени (девочка читает – девочки читают)
5. Согласованию глаголов с существительными мужского и женского рода в прошедшем времени (девочка читала – мальчик читал)
6. Согласованию глаголов с личными местоимениями в лице и числе (я читаю, ты читаешь)
7. Видоизменению формы существительного множественного числа в родительном падеже. (много - коров, кошек, мячей, листьев)
8. Относительным прилагательным и их изменениям по родам (из дерева – деревянный, из вишни – вишнёвый)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вы сталкивались в работе с такими грамматическими ошибками в речи ребенка как: "Дядя ловит рыба", "Мальчики ловят удочком", "Яблоко лежит на стол"? Мы (авторы этого вебинара, Наиля и Ольга) постоянно сталкиваемся с данными проблемами. Однако найти в литературе систематический план о том, как формировать грамматический строй речи практически невозможно. Также, не совсем понятно, когда начинать работать над такими проблемами.

Поэтому мы разработали систематическую программу по формированию грамматического строя речи с опорой на принципы прикладного анализа поведения и онтогенез речевого развития. Данная тема предоставляется слушателю в 2-х частях.

Содержание части 1:

1. Определение грамматического строя речи (синтаксический и морфологический уровни).
2. Определение шаблона и аутоклитической рамки.
3. Логика использования такт-интравербальных и интравербальных шаблонов/рамок для автоматизации грамматического строя речи.
4. Формирование беспредложных падежных конструкций.
5. Формирование предложно-падежных конструкций.
6. Формирование окончаний существительных именительного падежа единственного и множественного числа.
7. Формирование окончаний существительных по всем падежам в единственном и множественном числе.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

[Logoprofy] Тактильные чистоговорки с нейроподходом на звук С (Тамара Назаревская)

Цель: автоматизация звука [С] в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука [С] в речи ребенка с помощью чистоговорок и стихотворений.
2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.
3. Повысить речевую активность ребенка.
4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Работа ведется следующим образом:

• взрослый читает сам текст, а ребенок использует тактильное сопровождение;
• нажимает на кнопочки и произносит чистоговорку с опорой на схему;
• Произносить можно с разной интонацией (громко, тихо, радостно, грустно, вопросительно).

Таким образом, в увлекательной форме можно проговаривать слоги различной конфигурации довольно долгое время и ребенку это не надоедает.

Объем: 24 карточки.
Возраст: для детей 2+

Пособие по развитию речи и автоматизации звуков разработано клинический психологом, логопедом - олигофренопедагогом, Назаревской Тамарой Николаевной.

Цена: 200 руб.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В школе детям постоянно приходится что-то учить: правила, новые слова, темы, орфограммы.

Но важно не просто вызубрить то, что написано в учебнике. Нужно, чтобы эти знания прочно вошли в практическую деятельность. А с этим часто у детей проблемы.

- Поговорим о том, как учить русский язык, как закреплять материал, а также как учить не нужно и не эффективно?

- Выделим основные правила для качественного усвоения учебного материала, которые будут актуальны как для здоровых детей без нарушения развития, так и для детей с трудностями в обучении.?

- Практические советы и рекомендации, основанные на многолетнем опыте работы со школьниками, как в индивидуальном, так и вгрупповом формате.



Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вам не нужно будет становиться учителем для ребенка (на вебинаре будет много информации и материалов, которые помогут ребенку писать сочинения самостоятельно). Но вам будет понятнее, что представляет собой такой тип заданий, как сочинения (один из самых трудных), какие по-настоящему важные умения тренирует сочинение и что нужно сделать, чтобы ребенок хорошо развил такой важный в жизни навык, как написание текстов и выражение собственных мыслей.

О чем пойдет речь на вебинаре

Ребенок не умеет писать сочинения: что за этим стоит и как можно помочь.

Как справиться со страхом перед сочинениями.

Как не писать сочинения за ребенка, не превращаться в учителя, но сделать сочинения проще.

Как развивать речь ребенку, которые не любит читать.

Какие бывают типы сочинений и как работать над каждым из них.

Что ещё получат участники вебинара

Советы по развитию речи ребёнка, примеры игр.

Памятки, которые упростят работу над разными типами сочинений.

Советы, как сделать работу над сочинениями более интересной.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Комплект из 2-х пособий

Сказочно-игровой курс предназначен для групповой и индивидуальной работы с учениками второго и третьего классов.

В нём представлены упражнения и задания, направленные на развитие языковой грамотности, беглости и осознанности чтения, поисковой деятельности, умения решать задачи на перемещение, креативности, а также на развитие логической памяти, пространственного восприятия, спонтанности, открытости, ответственности и стрессоустойчивости. Все упражнения встроены в сказочный сюжет, основанный на сказочной повести А. Волкова «Семь подземных королей», что позволяет объединить развитие когнитивной и эмоциональной сферы ребёнка.

• Скачай, распечатай, играй!

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Этот курс для вас, если:

Дети не участвуют в олимпиадах
Ученики не хотят участвовать в олимпиадах
Дети нервничают на олимпиадах
При участии в олимпиадах ученики испытывают серьёзный уровень стресса
Детям задания кажутся сложными
Ученики не справляются со сложными заданиями на олимпиадах
Вам сложно объяснять задания
Учителю очень сложно объяснить, как решать нестандартные олимпиадные задания

6 навыков, которые вы получите на курсе

1. Актуальные вопросы изучения
   Обсудите актуальные и проблемные вопросы изучения русского языка
2. Формы знакомства с проблемами
   Узнаете доступные формы знакомства учащихся с проблемами изучения русского языка
3. Разберёте задания
   Практика подготовки по олимпиадным задачам по русскому языку с учащимися разного уровня подготовки
4. Узнаете о работе с одарёнными детьми
   Узнаете, как применять современные технологии обучения для работы с одарёнными детьми
5. Формирование мотивации к обучению
   Узнаете, как формировать мотивацию к обучению русскому языку
6. Особенности олимпиад по русскому языку
   Узнаете виды, этапы и особенности проведения олимпиад по русскому языку

Программа курса

• Типология заданий лингвистических олимпиад: эволюция в XXI веке
• Единицы различных языковых уровней в заданиях лингвистических олимпиад (часть I)
• Актуальные проблемы морфологии. Числительные
• Олимпиадные задания по словообразованию: эволюция в XXІ веке
• Олимпиадные задания по лексикологии: эволюция в XXІ веке
• Анализ заданий школьного и муниципального этапов Олимпиады по русскому языку 2016-2018 гг. в российских регионах
• Олимпиадные задания по графике и истории алфавита: эволюция в XXІ веке
• Актуальные проблемы морфологии. Служебные части речи (часть I)
• Актуальные проблемы морфологии. Вид глагола
• Актуальные проблемы морфологии. Служебные части речи (часть II)
• Единицы различных языковых уровней в заданиях лингвистических олимпиад (часть II)
• Олимпиадные задания с использованием данных Национального корпуса русского языка
• Задания исследовательских туров лингвистических олимпиад (эволюция в XXI веке)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Видеокурс для учеников 4–6 классов. Возраст: 9–11 лет
Наши уроки истории учат анализировать и обобщать, видеть исторические явления в контексте исторических эпох и узнавать намного больше, чем можно узнать из школьной программы. А главное — дети влюбляются в историю и не боятся рассуждать о сложных вещах в поисках ответов на нерешенные вопросы. Римский оратор Цицерон сказал, что история — учительница жизни. С тех пор все постоянно доказывают, что история никого и ничему не учит.

Видеокурс рассказывает о легендарных героях и явлениях. Историк Тамара Эйдельман расскажет, кто строил пирамиды в древнем мире и почему изначальный перечень включал только семь чудес света. А потом вы погрузитесь в полу-мифический мир рыцарских турниров и сражений самураев. Узнаем, что их рассказов об этом является правдой, а что придумал народ.


Урок № 1 «Пирамиды — и не только египетские»

«Все на свете боится времени, но время боится пирамид», — говорили люди в древнем мире. И действительно, египетские пирамиды — одни из самых старых построек в мире. Как удалось египтянам возвести такие огромные сооружения, которые простояли тысячи лет? Где еще, кроме Египта, можно обнаружить пирамиды или их остатки? Зачем же они были нужны древним людям?


Урок № 2 «Семь чудес света — старых и новых»

В древней Александрии ученые очень любили составлять списки — мудрецов, знаменитостей, удивительных вещей. Так появились знаменитые семь чудес света. Что вошло в этот перечень и почему? Как менялся список с течением времени? Какие чудеса мы до сих пор можем посмотреть собственными глазами?


Урок № 3 «Робин Гуд и другие благородные разбойники»

В средневековой Англии рассказывали много историй о Робин Гуде и его молодцах, живших в Шервудском лесу, грабивших богатых и помогавших бедным. Почему появились такие легенды? Кто служил прототипом для этих героев? И знает ли история других разбойников, которых и разбойниками-то не назовешь?


Урок № 4 «Рыцари и турниры в средние века»

Как появились рыцари? Почему они не были просто воинами? На рыцарском турнире можно было погибнуть, получить тяжелые раны, лишиться коня или оружия — и все-таки их устраивали снова и снова. Зачем средневековым рыцарям нужны были эти опасные состязания? Как проходили турниры, кто в них участвовал? Какие награды получал победитель и за что турниры так любили зрители?


Урок № 5 «Самураи — японские рыцари»

Все слышали о самураях, видели картинки с изображениями этих знаменитых воинов. А кем же они были? Как несли свою службу? Каким правилам подчинялись? Почему исчезли?

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Интерактивный курс для школьников 12-15 лет

Историк - всегда детектив. Он собирает «улики», старинные свидетельства - и выстраивает свою версию. При этом сталкивается он с событиями, которые произошли очень давно.

На двухдневном курсе «Загадки истории» один из лучших учителей истории Тамара Эйдельман вместе с любознательными школьниками разгадает таинственные загадки давно ушедших времен и покажет, как историк может выяснить невероятные обстоятельства событий, произошедших столетия назад. А самое главное, на занятиях с Тамарой Эйдельман дети начинают любить историю и учатся учиться.

Курс предназначен для школьников, которые хотят знать больше, чем школьная программа.


Темы занятий:

1 день - Загадки Китайской стены
Зачем китайские императоры начали строить то, что потом назовут Великой Китайской стеной? Как вообще такую огромную стену смогли возвести? Почему император Цинь Шихуанди не только строил стену, но еще и хотел найти секрет бессмертия? Великая Китайская стена скрывает множество тайн - попробуем разобраться хотя бы в некоторых из них.

2 день - Сколько раз открывали Америку?
Кто открыл Америку? Конечно же, Колумб! А может быть, викинги? А может быть, ирландский монах, якобы плававший на лодке по странным и чудесным местам? А может быть, первооткрыватель Америки - это Кетцалькоатль - знаменитый Пернатый змей, которому поклонялись ацтеки? Выясняется, что претендентов на право называться европейцем, первым увидевшим Америку, очень много. Кого же мы можем признать победителем?

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа вебинаров:

1. Дифференциальная диагностика ЗРР, ЗПР, РАС (аутизм, РДА), НОСИ, алалия, уо.
Примерные формулировки диагнозов.
Способы «косвенной» диагностики развития в случаях, когда ребёнок малодоступен для проведения традиционного обследования из-за особенностей поведения и коммуникации.
Признаки аутизма и сенсорная дезинтеграция. Речь и коммуникация.

2. Система коррекционного воздействия при моторной алалии (авторский метод коррекции алалии).
Принципы и направления работы с «неговорящими детьми» (разного генеза).
Задачи подготовительного этапа: создание психологической базы речи с учётом онтогенетических закономерностей развития речи в норме.
Задачи первого этапа: развитие общего и слухового внимания, понимания речи, стимуляция активной речи.

• Развитие психологической базы речи. Развитие внимания, восприятия, мышления.
• Развитие восприятия цвета и формы, мелкой моторики, умение пользоваться схемой. Накопление пассивного (активного) словаря прилагательных
• Развитие мыслительных процессов. Операция сериации. Накопление пассивного (активного) словаря прилагательных с учётов родовых окончаний.
• Развитие мыслительных процессов. Накопление пассивного (активного) словаря прилагательных с учётов родовых окончаний.

Задачи второго этапа: развитие неречевого и речевого слуха, фонематических процессов, формирование слоговой структуры слов, словоизменения, включение отработанных слов во фразу и т.д.
I. Вызывание звуков.
- Использование жестов и картинок жестов для вызывания речи.
- Работа по усвоению фонетической системы родного языка.
- Отрабатываются звуки раннего онтогенеза (развития): гласные и простые по образованию (артикуляции) звуки.
а) Работа с гласными звуками:
б) Работа с согласными звуками:
II. Работа со словарём.
- Понимание (называние) первых слов и звукокомплексов.
- Понимание (называние) звукоподражаний.
- Соотнесение (называние) предметных картинок с предметными картинками
- Соотнесение (называние) игрушек с предметными картинками
- Соотнесение слова и предмета, произнесение первых слов, Развитие мелкой моторики, работа с изучением и пониманием (называнием) цвета
- Произнесение первых слов, развитие мыслительных процессов, пространственного восприятия
- Система коррекционного воздействия при моторной алалии (авторский метод коррекции алалии).
- Слоговая структура слова
- Проговаривание слоговых рядов и договаривание слога (слова)
- Понимание (называние) слов простых по структуре (1 класс по А.К. Марковой) в модификации О.И. Азовой.
- Глагольный словарь
- Работа с фразой.
- Грамматика. Единственное и множественное число.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Давайте поспорим! Если вы учитель начальных классов, то хотя бы однажды сталкивались с подобной ситуацией за последние 2 недели!
Во время практической работы, ваши ученики просто разрывали вас на кусочки. Ведь дети все разные. Многие из них стараются быстрее всех остальных выполнить упражнения и постоянно тянут руку или вовсе кричат после каждого выполненного упражнения: «Я сделал! Посмотрите у меня, пожалуйста! А что дальше? Подойдите к нам! Я все сделал! Так не честно! И т.д...»

НО! Даже при большом желании учитель не в силах помочь всем
Вы пытались решить эту проблему, используя рабочие тетради на печатной основе. В них нужно подставить ответы, разгадать кроссворд, вписать ответ в виде слова или цифры.

Но и с ними есть две проблемы:
1. Не все ученики и их родители, как бы мы не говорили и не напоминали им, покупают эти тетради.
2. Зачастую мы сами не рады, когда приходится тратить свое личное время на проверку этих тетрадей поcле урока.

Да и вообще, мы же современные учителя, и нам хочется на своем примере показывать, как компьютер, словно волшебная палочка, помогает нам сделать свою работу более эффективной и современной.

А теперь представьте, что ваши уроки могут проходить так...
Ученик выполняет все эти упражнения на компьютере и, как только выполнил упражнение, может нажать кнопку «Проверить», после чего компьютер сам даст ему ответ правильно или неправильно, да еще и укажет на ошибку. И при этом фиксирует, сколько раз ученик ошибся, сколько раз ответил правильно, какие упражнения посмотрел, но не выполнил, т.е. пропустил, а так же считает еще самостоятельно результативность.
Здорово! Правда? Как будто вы работаете индивидуально с каждым.
Все учащиеся сразу же получают оценки, и вам не нужно тратить свое личное время и силы на проверку тетрадей и листочков.

В программе собраны упражнения следующих типов:

• Выбор слова, словосочетания, цифры из выпадающего списка – 10 упражнений
• Перенос буквы, слова в нужное место – 26 упражнений
• Написать ответ на вопрос – 25 упражнений
• Решить ребус, загадку или кроссворд – 18 упражнений
• Раскрасить кружок нужным цветом – 4 упражнения
• Выделить слог, слово – 4 упражнения
• Перенести данные в таблицу – 3 упражнения
• Установить стрелками соответствие – 5 упражнений
• Поставить смайлик или слова согласно условию задачи – 10 упражнений
• Подчеркнуть или зачеркнуть буквы, слова – 16 упражнений
• Перенести изображения – 13 упражнений
• Расшифровать слова, пословицы – 13 упражнений
• Напечатать буквы -11 упражнений
• Исправить ошибки – 2 упражнения
• Задания, включающие в себя вопросы различных типов, – 15 упражнений

Каждый из уроков содержит по пять упражнений, которые в свою очередь состоят из одного или нескольких заданий различного типа и уровня сложности.
В программе есть меню, состоящее из названия уроков и номеров заданий. Это меню доступно, когда ученик ввёл на титульной странице свои данные и перешёл на выполнение любого задания. На титульной странице меню недоступно.
175 готовых упражнений для практической работы на уроках русского языка в 2-м классе с автоматической проверкой, которые освободят вам массу личного времени, сэкономят огромное количество энергии и при этом сделают ваши уроки максимально продуктивными и интересными
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Мировая литература рассказывает всю жизнь не такое большое количество сюжетов. И почему в какой-то момент появляется психологический роман? Почему в какой-то момент появляется фантастическая история о превращении человека в животное и наоборот? Почему возникает фаустианская просветительская тема?

«Смотрим на развитие того, что читатель предпочитает. Сегодня он предпочитает нон-фикшн, потому что ему не интересно про вымышленных героев. Это тоже интересная тенденция, об этом тоже стоит говорить. Мы будем заниматься превращениями жанров, потому что превращение идей это самое тупое, что тут может быть».

Ваш учитель русского языка и литературы - Дмитрий Быков, писатель, поэт, школьный учитель в школах «Золотое сечение» и «Интеллектуал», экс-профессор МГИМО, приглашенный профессор Принстонского университета, постоянный лектор “Прямой речи”.

Список уроков, входящих в абонемент:

Урок 1 Капоте. «Хладнокровное убийство»
Урок 2 Мейлер. «Песнь палача» и другие романы
Урок 3 Научная беллетристика Харари и Талеба
Урок 4 Биографические романы Питера Акройда
Урок 5 Сверхпроза. Адамович. Гранин. Алексиевич

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...