Новые складчины | страница 10

​

Один модуль «Грани бессилия»
Грани бессилия: от сниженного настроения до клинической депрессии
Курс о спектре депрессивных состояний

Терапия, в которой нет энергии - это встреча с феноменом тотального бессилия, где витальность клиента погружается в «болото» апатии, а привычные терапевтические методы теряют силу. Терапевт сталкивается не только с клинической сложностью, но и с личными вызовами: контрпереносной усталостью, чувством беспомощности и тревогой из-за отсутствия быстрых изменений.

В основу курса взяты психодинамический, клинический и феноменологический подходы, которые помогают понять бессилие и сниженное настроение как результат нарциссической травмы, ранних утрат и дезадаптивных схем, проявляющихся в отношениях с терапевтом.

Курс предлагает не просто классификацию симптомов, а практическую навигацию по этим сложным состояниям.

Мы научимся использовать перенос и контрперенос как ключевой инструмент для диагностики и построения альянса, гибко интегрируя поддержку и конфронтацию. Фокус сделан на том, как не «упасть» самому, выстроить стратегию терапии и помочь клиенту найти «тонкую нить», ведущую из депрессивного тупика.

Знания и навыки:

• Получите знания и навыки обращения с клиентами в депрессивных состояниях
• Получите навыки диагностики и методы работы
• Выстроите четкие формулировки для диалога с клиентом

В результате вы получите:

• Уверенность в диагностике и выборе стратегии психотерапии.
• Понимание собственных реакций (контрпереноса), чтобы снизить тревогу, неуверенность и повышает профессиональную устойчивость.
• Структуру, которая, по словам участников, позволяет «связать теорию с собственным опытом» и «вдохновляет на практику».

Глубина падения: от эпизода до расстройства

День 1 (Диагностический). Картирование депрессивного ландшафта

• Четкие диагностические координаты.
• Разграничение сниженного настроения, депрессивного эпизода (легкой, средней, тяжелой степени) и дистимии. Характерные черты депрессии на разных уровнях организации личности.
• Сложные случаи на границе контакта.
• Как не пропустить гипоманию (БАР) и отличить его от рекуррентной депрессии. Дифференциальная диагностика с тревогой и ОКР как защитой от поглощающей пустоты.
• Биопсихосоциальная модель: почему клиент здесь?
• Интегративный взгляд: биология (генетика, воспаление), психология (ранние схемы, нарциссическая травма, когнитивные искажения) и социальный контекст (изоляция, потеря статуса).
• Парадоксы и феноменология.
• Разбор феномена «чем хуже, тем лучше», амбивалентности («газ и тормоз») и одиночества от социальных потерь. Работа с базовыми аффектами «за кулисами грандиозности» у нарциссических клиентов: стыд, зависть, унижение как почва для депрессии.

День 2 (Терапевтический). Установление контакта и первые шаги

• Механизмы взаимодействия: перенос-контрперенос как компас.
• Формирование альянса при низкой энергии. Распознавание типичных контрпереносных реакций на разные формы депрессии (тоска, раздражение, безнадежность) и их использование для понимания внутреннего мира клиента. Управление контрпереносом — от осознания к терапевтическому действию.
• Стратегия и тактика для тяжелых случаев.
• Работа с тяжелой депрессией/меланхолией: установление витального контакта, поддержка базовых функций, сотрудничество с психиатром.
• Ключевые мишени первого этапа.
• Фокус на поведенческой активации как способе расшевелить «болото». Поиск «маленьких удовольствий» для борьбы с ангедонией.
• Результат и критерии прогресса на старте.
• Как ставить реалистичные цели с клиентом в глубоком кризисе? Планирование терапии от острого состояния к ремиссии.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Образовательная программа повышения квалификации по детской нейропсихологии Елены Лаштабега для выпускников программы «Прикладная Нейропсихология».

Получите доступ к записям закрытых эфиров и интервизий, проведенных Еленой Лаштабега и кураторами программы. Ранее они были доступны только для участников формата «Выпускник» 2-го и 3-го потока, а теперь доступны и вам.

Мы объединили записи, которые долгое время оставались привилегией узкого круга выпускников и делаем из них инструмент профессионального роста для каждого, кто когда-либо проходил основную программу «Прикладная Нейропсихология» – первый, второй или третий поток.

3 месяца эфиров и интервизий – программа библиотеки насмотренности рассчитана на 3 месяца:

• 7-8 эфиров/интервизий ежемесячно, в записи.
• Ведущие: кураторы курса и Елена Лаштабега
• Наполнение: 50% эфиров проведено для участников формата "Выпускник" второго потока, 50% - "Выпускник" третьего потока
• Темы эфиров: указаны в описании программы

24 нейротемы благодаря которым вы можете углубиться в профессию:

• Получить эффективные подходы к решению трудностей
• Перенять опыт и видение у старших коллег
• Пополнить копилочку проверенных техник и методик
• Развить насмотренность и расширить компетентность
• Внедрять рекомендации, влияя на результаты коррекции

14 специалистов – это 14 пар профессиональных глаз, которые научат видеть комплексно:

• У каждого специалиста за спиной многолетний практический опыт и огромный багаж знаний, которыми они готовы поделиться.
• У каждого - своя специализация, а значит и тема интервизии (СДВГ, ЗПР, РАС, трудности речи, школьные трудности, сенсорная интеграция, невротизация, работа с малышами, со взрослыми и др.)

Программа:

Первый месяц:

1. «Планирование коррекционного маршрута ребенка с СДВГ»
2. «СДВГ: от подготовки к школе и организации быта до медикаментозной поддержки»
3. «Сенсорные нарушения у детей. Методы и подходы работы в коррекции»
4. «Комплексный подход в работе нейропсихолога»
5. «Обратная связь родителям после диагностики и план составления коррекционных занятий»
6. «Практические рекомендации по проведению занятий в дистанционном формате и разбор кейса из практики»
7. «Запись интервизии от 29.01.2026 с ответами на вопросы её участников»
8. Бонусный эфир «Признаки аутизма»

Второй месяц:

1. «Трудности письма»
2. «Развитие писчего хвата у ребенка. Разбор клинических случаев»
3. «Об электроэнцефалограмме (ЭЭГ) и ее применении в нейропсихологической диагностике»
4. «Разбор клинического случая»
5. «Диагностика безречевого ребенка»
6. «Основные кризисы детского возраста: их суть, методы установления границ, реакции на истерики, формирование самостоятельных навыков и стратегии гармоничного развития ребенка»
7. «Запись интервизии от 31 октября 2024. С ответами на вопросы её участников»
8. Бонусный эфир «Патодиагностика. Особенности, приемы, методики. Анализ и интерпретация»

Третий месяц:

1. «Нейрофизиологические аспекты энуреза и заикания»
2. «Проприоцептивная система»
3. «Разряженный ребенок – от диагностики до результата»
4. «Работа со взрослыми»
5. «Развитие пространственных представлений у детей. Разбор кейса из практики»
6. «Рефлексы новорожденных: их влияние на здоровье, поведение, обучение. Интеграция рефлексов»
7. «Запись интервизии 11.12.2025 с ответами на вопросы её участников»
8. Бонусный эфир «Критерии выбора секций и кружков, исходя из индивидуальных особенностей ребенка»

Спойлер: Программа Курса:

Первый месяц:

1. «Планирование коррекционного маршрута ребенка с СДВГ»:

• теоретические аспекты СДВГ
• нейропсихологический профиль детей с СДВГ
• особенности мышления и поведения
• методы коррекционного воздействия
• создание поддерживающей среды
• Кейс мальчика 7-8 лет с тяжелым проявлением СДВГ
• Методы для повышения концентрации и усидчивости
• Методики развития внимания

2. «СДВГ: от подготовки к школе и организации быта до медикаментозной поддержки»:

• СДВГ, дисграфия, дискалькулия и препараты
• Работа с импульсивностью и отсутствием мотивации
• Работа с навязчивыми движениями и головными болями
• Рекомендации при беспокойном сне и ночном энурезе
• Нейровоспаление, дисплазия соединительной ткани
• Способы укрепления нервной системы
• Помощь при корковой дизартрии
• Варианты работы с тиками, заиканием, тремором
• Варианты успокоения для взрослых
• Помощь при незрелой нервной системе
• Как читать ЭЭГ, в каких случаях направлять
• Как увеличить словарный запас ребенку 2-3 лет
• Помощь при ротовом дыхании
• Чек-ап организма при частом пробуждении

3. «Сенсорные нарушения у детей. Методы и подходы работы в коррекции»:

• Виды модальности сенсорной системы
• Проявления сенсорных нарушений
• Методы работы с сенсорными нарушениями
• Подходы в коррекции сенсорных нарушений
• Проявления нарушений сенсорной системы при гипо- и гиперчувствительности
• Виды активности для усиления сенсорных ощущений
• Рекомендация тематической литературы
• Кейсы из практики
• Ответы на вопросы в записи

4. «Комплексный подход в работе нейропсихолога»:

• о роли нейропсихолога в работе с детьми
• специалисты, с которыми нейропсихолог чаще всего взаимодействует
• способы сотрудничества с другими специалистами
• Кейс работы с ребенком 3 лет
• Кейс работы с ребенком с СДВГ

5. «Обратная связь родителям после диагностики и план составления коррекционных занятий»:

• обратная связь родителям
• важность запроса самого родителя
• принципы обратной связи
• примеры связи дефицитов с запросами
• подготовка коррекционных занятий
• примеры планов занятий
• важные аспекты занятий

6. «Практические рекомендации по проведению занятий в дистанционном формате и разбор кейса из практики»:

• особенности и преимущества онлайн-формата
• его ограничения и трудности
• организация онлайн-пространства
• роль родителей
• онлайн-занятие по сенсомоторной коррекции
• демонстрация онлайн-упражнений
• кейс девочки 10 лет
• этические аспекты

7. «Запись интервизии от 29.01.2026 с ответами на вопросы её участников»:

• обратная связь родителям по типу личности
• помощь при низкой нейродинамике (кроме МЗО)
• патологическое левшество
• причины гиперфантазирования
• нейрокоррекция при ДЦП
• трудности с памятью, персеверации
• подходы к коррекции при неуспешном выполнении всех нейропроб
• причины снижения слухоречевой памяти у ребенка 7 лет (3 слова из 10)
• причины того, что ребенок постоянно щурится
• ребенок 2-3 лет не стоит на месте
• ответы на вопросы в записи

8. Бонусный эфир «Признаки аутизма»:

• определение аутизма, причины возникновения РАС
• особенности детей с РАС
• задержанное и искаженное развитие
• асинхрония развития ребенка с РАС
• виды РАС, спектр
• низкофункциональный, альтернативный аутизм
• дополнительная коммуникация (АДК)
• высокофункциональный аутизм
• МКБ-10
• синдром Аспергера
• признаки аутизма
• проявления РАС, диагностика

Второй месяц:

1. «Трудности письма»:

• трудности и мозговая организация письма
• этапы формирования и развития процесса письма
• проявления дефицита 1 блока ГМ
• слабость переработки кинестетической информации
• слабости переработки зрительно-пространственной информации
• упражнения для проработки письма и захвата ручки
• особенности дисграфии и дизорфографии
• почерк, пример из практики
• ответы на вопросы в записи

2. «Развитие писчего хвата у ребенка. Разбор клинических случаев»:

• Разбор клинических случаев
• Возрастные нормы
• Причины неправильного захвата у детей
• Ошибки родителей
• Последствия неправильного захвата
• Неправильный и правильный захват – примеры
• Разбор клинического случая и плана коррекции
• Оценка подвижности кисти
• Упражнения на развитие кистевого праксиса
• Перенос навыка в тетрадь
• Рекомендации родителям
• Что недопустимо при развитии писчего хвата и кистевого праксиса

3. «Об электроэнцефалограмме (ЭЭГ) и ее применении в нейропсихологической диагностике»:

• Виды ЭЭГ и их отличия
• Формирование нейронных сетей в разные возрастные периоды и их отражение на ЭЭГ
• Морфо-функциональное развитие мозга ребенка и его влияние на формирование когнитивных процессов
• Ситуации, при которых нейропсихолог может порекомендовать проведение ЭЭГ
• Частоты, амплитуды и ритмы, регистрируемые на ЭЭГ, и их значение в диагностике
• Разбор заключения ЭЭГ участников в записи
• Ответы на вопросы

4. «Разбор клинического случая»:

• описание случая, диагноз, анамнез
• нейродиагностика ребенка
• противопоказания с учётом клинической картины
• план коррекционной работы
• демонстрация занятий с ребенком
• результаты
• ответы на вопросы в записи
• рекомендация литературы

5. «Диагностика безречевого ребенка»:

• Различия между безречевыми, безязыковыми детьми и детьми с нарушением коммуникации
• Роль внимания, воли, памяти и сенсорных систем в речевом процессе
• Три этапа речевого процесса
• Строение анализаторных систем
• Процесс понимания речи, восприятие звука
• Строение слухового анализатора
• Слуховая система и её проверка
• Уровни понимания речи
• Диагностика понимания речи
• Говорение
• Отличие речи и языка
• Ответы на вопросы в записи

6. «Основные кризисы детского возраста: их суть, методы установления границ, реакции на истерики, формирование самостоятельных навыков и стратегии гармоничного развития ребенка»:

• кризис 3 лет
• кризис 7 лет
• кризис подросткового возраста
• ответы на вопросы участников в записи
• Дополнительные материалы: границы в детско-родительских отношениях, влияние трендов, родительские ожидания, поддержка подростков

7. «Запись интервизии от 31 октября 2024. С ответами на вопросы её участников»:

• Как распознать метаболизм?
• Работать ли с органикой, если психиатрия?
• Фантазийность и межполушарное взаимодействие
• Рефлексы
• Диспраксия, пробы, сенсорная интеграция
• Как заменить сенсорную дезинтеграцию?
• Истощение, поощрение
• Разделенное внимание у детей с РАС и нейродинамика
• Эффективность онлайн-занятий
• Специалисты, которые могут помочь при метоболизме
• Персеверации
• Как составить коррекционный маршрут

8. Бонусный эфир «Патодиагностика. Особенности, приемы, методики. Анализ и интерпретация»:

• патодиагностика
• качественный анализ различных структур психической деятельности ребенка
• алгоритм диагностики
• подготовительный этап
• приемы
• взаимодействия с ребенком
• наблюдения
• контакт с экспериментатором
• анализ продуктов деятельности
• интерпретация данных
• используемые материалы
• методики
• когда стоит направить ребенка к психологу

Третий месяц

1. «Нейрофизиологические аспекты энуреза и заикания»:

• нейрофизиология энуреза
• роль лобных долей в контроле мочеиспускания
• значение гиппокампа и лимбической системы
• влияние мозжечка на координацию и контроль мочевого пузыря
• роль стволового мозга, гипоталамуса и гормональная регуляция в механизмах ночного энуреза
• подходы к терапии энуреза
• заикание
• базальные ганглии и мозжечок в патогенезе заикания
• нейрофизиологические механизмы в речи и их нарушения при заикании
• случай из практики: девочка, 5 лет, энурез
• демонстрация продавливания и проминания
• демонстрация работы на балансире
• работа с мешочками

2. «Проприоцептивная система»:

• строение проприоцептивной системы
• виды нарушений проприоцептивной чувствительности
• признаки трудностей у детей
• анализаторы по И.П. Павлову
• диагностические методы исследования проприоцептивной чувствительности
• виды коррекционного воздействия
• демонстрация упражнений

3. «Разряженный ребенок – от диагностики до результата»:

• как отличить дефицит 1 блока от пед.запущенности
• гликолиз
• цикл Кребса и что тормозит этот цикл у детей
• работа митохондрий
• нейродиагностика мито-состояний
• коррекция и междисциплинарный подход
• рекомендация питания
• когнитивная нагрузка
• разборы кейсов

4. «Работа со взрослыми»:

• особенности диагностики и коррекции у взрослых с сохранным и поврежденным мозговым субстратом
• противопоказания к диагностике и нейрокоррекции
• схема реабилитации и коррекции
• запросы и диагностика взрослых
• коррекционная работа
• схема подготовки к первой встрече с пациентом
• работа с последствиями ЧМТ, инсультов, интоксикаций и опухолей головного мозга
• особенности ранней стадии реабилитации
• частые проблемы и ошибки специалиста на практике
• результаты и анализ раннего этапа реабилитации
• средний этап реабилитации, его анализ и итоги
• поздняя стадия реабилитации
• помощь родственникам пациентов

5. «Развитие пространственных представлений у детей. Разбор кейса из практики»:

• Зона ТПО
• Нормы развития пространственных представлений
• Этапы формирования
• Основные компоненты пространственного восприятия
• Трудности обработки пространственной информации
• Освоение объектных отношений
• Освоение пространства листа
• Квазипространство
• Ориентирование в координатах
• Рекомендации по развитию пространства
• Пособия по развитию
• Разбор кейса
• Маршрут коррекции

6. «Рефлексы новорожденных: их влияние на здоровье, поведение, обучение. Интеграция рефлексов»:

• 8 ключевых первичных рефлексов
• симптомы их неинтеграции
• методы диагностики и интеграции рефлексов
• рефлекс паралича при страхе (РПС)
• рефлекс МОРО
• хватательный рефлекс
• асимметричный шейный тонический рефлекс (АШТР)
• сосательный рефлекс
• рекомендация книг по теме
• рефлекс Галанта
• тонический лабиринтный рефлекс
• симметричный тонический рефлекс
• вегетативные рефлексы – книга

7. «Запись интервизии 11.12.2025 с ответами на вопросы её участников»:

• Разница между интеллектуальной недостаточностью и задержкой психического развития
• Рекомендации по организации динамики мыслительного процесса при трудностях в мышлении
• Схема действий при отсутствии контакта с ребенком на диагностике
• Рекомендации родителям ребенка с дефицитом межполушарного взаимодействия, СДВГ, неготовностью к школе
• Помощь ребенку, на которого родители переложили всю ответственность за учебу
• Низкая нейродинамика и мотивация к обучению
• Мышление
• Операционная сторона мышления

8. Бонусный эфир «Критерии выбора секций и кружков, исходя из индивидуальных особенностей ребенка»:

• ошибки родителей при выборе кружков и секций
• выбор занятий с упором на слабые стороны
• потребности детей в различные возрастные периоды
• «искусственный» СДВГ у детей и у взрослых
• зависимость от компьютерных игр и гаджетов
• низкий уровень нейродинамики и нейрокоррекция
• травма головы и снижение когнитивных способностей
• как давать рекомендации?

Тариф 3 месяца
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс «Теловек» новика 2026 года —обучающая программа о психологических отношениях человека с собственным телом.

Тело часто воспринимается как объект. Его оценивают, исправляют, контролируют, стыдят, лечат, улучшают, эксплуатируют или игнорируют. При этом именно тело является первым пространством нашего опыта, чувств, границ, удовольствия, боли и выживания! Отношения с телом формируются задолго до осознанных решений и редко бывают нейтральными.

Курс «Теловек» посвящен исследованию того, как именно вы живете в своем теле, какие психологические сценарии с ним связаны и почему попытки «просто наладить питание», «взять себя в руки» или «полюбить тело» так часто не работают.

Это не курс про то в какое время вас правильно есть и как заставить себя заниматься спортом. Это курс про контакт с телом как с носителем опыта и памяти, как с зачастую объектом контроля, стыда, и отчуждения и про способность слышать тело, понимать его сигналы и перестраивать отношения с ним без насилия и принуждения.

Автор Ярослава Рындина
Я практикующий психолог гештальт-терапевт с высшим психолого-педагогическим образованием; монтессори-педагог с опытом работы с детьми разного возраста;
Мои семинары и курсы для родителей и «неродителей» прошли более 20 тысяч человек,
Я блогер (245k+ подписчиков) и телеведущая проекта «Няня особого назначения».
Автор книг «Садись, пять! Практическое руководство по развитию здоровой самооценки» (2024) — книга о том, как перестать зависеть от чужого мнения и выстроить адекватное отношение к себе.
«Выйди и зайди нормально!» (2024) — рабочая тетрадь со множеством упражнений для стабилизации самооценки и работы с внутренним критиком.
«Прости твою мать. Книга-освобождение от вины, обид и ожиданий» (2025) — работа, посвященная исцелению отношений с матерью и обретению личной свободы.
«Не секрет: откуда берутся дети и в чем главное различие мальчиков и девочек» (2023) — комплект из двух книг для детей и родителей о психосексуальном развитии.
«Говорящий кот и уроки любви к себе. Как стать звездой класса, даже если ты себе не нравишься» (2025) — книга для подростков, написанная в соавторстве с Юлией Ивановой.

Тариф Я сам

• Без обратной связи
• 5 аудиоуроков + подробные конспекты и практики к каждому уроку с доступом на год.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс «Человек и Космос. Введение в антропологию» Андрея Баумейстера – это системное введение в философскую антропологию, где вопрос «что такое человек?» рассматривается как основание мировоззрения, осознанной жизни и поиска призвания. Мы разбираем, чем человек отличается от других живых существ, какие формы человеческого бытия можно описать и понять, как различные цивилизации и учения осмысляли человеческое предназначение, и какие теории человека наиболее значимы сегодня.

Чему научимся на курсе:

• Усвоим главные идеи и теории философской антропологии
• Раскроем смысл таких ключевых концептов как «культура», «цивилизация», «предыстория», «история»
• Ознакомимся с современными теориями происхождения человечества и ранних этапов развития человека
• Узнаем о том, как понимали человека и его предназначение в различных философских, религиозных и научных учениях
• Исследуем фундаментальные формы человеческого бытия и увидим внутреннюю связь между ними
• Научимся соединять знания о человеческой природе с практиками собственного образования и формирования личности

Программа:

Лекция 1. Что такое человек?

• Что такое человек? Можно ли определить природу человека?
• Попытки определения человека: Шатапатха-брахмана, Аристотель, Книга Бытия, Пико делла Мирандола, Шекспир, Кант и Ницше
• Связь вопроса «что такое человек?» с картиной мира, мировоззрением и онтологией
• Чем человек отличается от других животных? Открытость и динамичность человеческой природы. Человеческое бытие как само-трансценденция
• Человек, индивид и личность. Открытие стратегии трансформации: идея совершенства и предназначения
• Первые шаги человека в истории: несколько загадок и головоломок. Прыжок в другое измерение: рождение «культуры»
• Когда и почему человек создал религию, искусство и политику?
• Человеческие виды на заре истории: денисовцы, неандертальцы и «человек разумный»
• Первый шаг трансформации: путешествие в мир сверхчувственного. Пробуждение мышления
• Второй шаг трансформации: изобретение искусства. Мышление проступает в своих первых контурах
• Третий шаг трансформации: от первых культовых сооружений (Гёбекли-Тепе) к первому городу (Чатал-Хююк). Мышление становится социальным
• Переход от предыстории к истории: начало человеческой культурной Одиссеи
• Так что же такое человек? И что такое человеческая жизнь? И что такое быть «настоящим», «подлинным» и «совершенным» человеком?

Лекция 2. Основные формы человеческого бытия:

• Человек как творение
• Человек как творец самого себя
• Человек как часть природы
• Душа и тело. «Духовность» и «телесность»
• Нормативность и свобода
• Язык: существо, обладающее речью
• Социальность: коммуникативное сосуществование
• Экспрессивность: существо, которое выражает свою сущность
• Воображение: человек «фантазирующий и мечтающий»
• Эмоциональность и разумность. Человек «чувствующий», «переживающий» и «мыслящий»
• Историчность: человек-странник
• Религиозность и атеизм: конечность, смертность и преодоление смерти
• Бытие в культуре. От культа к культуре. Что такое культура? Культура, работа и досуг
• Культура и цивилизация. История как путь цивилизаций
• «Исторические народы», расы, нации и классы
• Критика культурно-цивилизационного подхода
• Идея «человечества» и глобальных человеческих интересов

Лекция 3. Рождение философской антропологии. Макс Шелер, Гельмут Плесснер, Арнольд Гелен:

• Возникновение теории о человеке: от прагматической антропологии Канта к философской антропологии
• Рождение философской антропологии в 20-х годах ХХ века. Почему философская антропология возникает так поздно? Условия возникновения
• Отцы-основатели: Макс Шелер, Гельмут Плесснер, Арнольд Гелен
• «Положение человека в космосе» Макса Шелера
• Главные идеи Гельмута Плесснера. «Ступени органического и человек», «Смех и плач»
• Стратегии развития философской антропологии во второй половине ХХ – первой четверти XXI века

Лекция 4. Предназначение человека:

• В чём предназначение человека?
• Предназначение человека и предназначение личности
• План «Одиссеи» в поисках человеческого предназначения
• Предназначение человека в древних цивилизациях: Древняя Индия, Китай, Месопотамия и Древний Египет
• Предназначение человека в Древней Греции и Древнем Риме
• Человеческое предназначение в монотеистических религиях: главные идеи
• От Ренессанса к Просвещению: модерные представления о предназначении человека
• Современная ситуация: потеря ориентиров в поисках предназначения. Как вернуться на Путь?

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс «Смысл Истории» Андрея Баумейстера – это введение в философию истории, историческое сознание и исторический опыт человека. За четыре занятия участники исследуют, как история формирует мировоззрение, идентичность и понимание человеческой жизни. Курс помогает понять, что история – это не только знание о прошлом, но и фундаментальное измерение человеческого бытия. Мыслить исторически – значит глубже понимать себя, своё время, свою культуру, свои ценности и своё место в мире.

Чему мы научимся на курсе:

• Откроем важность и смысл исторического мышления и исторического опыта
• Узнаем о глубинной связи между историческим опытом и пониманием собственного мировоззрения
• Познакомимся с главными теориями истории и важнейшими концепциями смысла истории
• Научимся анализировать исторические мифы и нарративы
• Проанализируем современные дискуссии о роли исторического сознания и исторической памяти в формировании картины мира и идентичности

Программа:

Лекция 1. Имеет ли история смысл?

• История, картина мира и мировоззрение человека
• Где мы в нашей жизни встречаемся с историей? Личная жизнь, семья, путешествия, религия, мораль, политика, идеология
• Смысл жизни и смысл истории
• Зачем спрашивать о смысле истории?
• Что такое история? Различные значения понятия «история»
• Главные модели понимания истории: цикличность, линейность, спираль
• Главные концептуальные схемы понимания истории: космос, природа, дух, личность
• История как каталогизация моделей совершенства: Афины и Рим
• Священная история: путь человечества к Богу и к конечной точке исторического развития. Монотеистические религии
• История как прогресс разума, свободы и справедливости: от Просвещения к марксизму и либерализму
• История как культурная и цивилизационная морфология
• История как множество локальных историй

Лекция 2. Историчность человеческого бытия

• Человеческое бытие и исторический опыт
• Историческое время. Хроники, анналы, эры и эпохи
• Экзистенциальные вопросы и исторические трансформации
• Рождение исторического сознания из духа национального возрождения
• Историческое сознание и историчность понимания
• Потребность в смыслах и исторические нарративы
• Цель и назначение истории. Единство истории
• Можем ли мы обойтись без истории и исторического опыта?
• Что делает историю наукой? Как работают историки?
• Как историки работают с источниками и фактами?
• Как историки формулируют свои концепции и теории?
• Как историки доказывают свои идеи и теории?
• Как историки ведут дискуссии и спорят между собой? Альтернативные взгляды на те же события и факты

Лекция 3. История и самопознание человека

• Как изучение истории помогает нам познать самих себя?
• История как путь самопознания человека
• История как «учительница жизни». Может ли история чему-то научить?
• История и истина. «Суд истории»: может ли история выносить приговоры?
• Может ли история указывать путь? Может ли история исцелять и спасать?
• История и образование
• История и вопросы идентичности (личность, народ, нация, класс, человечество)
• Метафизика истории. Теология истории
• Сила исторических повествований. Роль личности в истории
• История как фактор политической практики
• История в зеркале искусства: литература, живопись, архитектура и кинематограф

Лекция 4. Конец истории? Начало постисторической эпохи?

• Исторические мифы, историческая память и история как наука
• Разбор главных исторических мифов
• Критика исторического сознания. Критика философии истории
• Конец «больших нарративов»?
• Деструкция истории: постмодернизм
• «Альтернативные истории»: реконструкция истории заговоров
• Конец истории? Вариации на темы Фукуямы
• Конец истории и пост-история
• Так зачем нам история?
• От исторического понимания к ядру собственного мировоззрения

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

За 6 недель ты найдешь причину своего симптома в событиях прошлого, изменишь реакцию мозга и тела на триггерные события, подпитывающие болезнь и ИЗМЕНИШЬ СВОЕ СОСТОЯНИЕ.
Так и происходит исцеление!

Модуль 1 "первый шаг к выздоровлению"
Зачем нам болеть и почему именно эта болезнь выбрала наше тело
-12 уроков
-4 домашних задания
- Практическая часть
Результат:
Погрузишься в особенности психики и начнешь отслеживать, как твоя болезнь перешла из мозга в тело

Модуль 2 "Основная причина болезни через анализ травм прошлого"
В какой момент детства ты не получила безопасность и как это отражается на твоей жизни, когда: «постоянное чувство вины», «тащу все на себе», «куча комплексов» и «ощущение, что не достойна»
-7 уроков
-3 домашних задания
-Транс для проработки вашего состояния
Результат:
Найдешь, что стало травмой прошлого и запустило защитную реакцию организма (симптом), активируешь в мозге новое реагирование

Модуль 3 "угасание симптома и избавление от боли"
Заменяем старые паттерны реагирования. Останавливаем повторение родовых сценариев
-4 Урока
-1 Домашнее здание
-Транс для проработки вашего состояния
Результат:
Найдешь причины повторяющихся негативных событий в жизни и здоровье, получишь пульт от управления своим здоровьем

Модуль 4 "Управление своим здоровьем и состоянием"
Развиваем навыки чувствования и проживания эмоций, чтобы предупреждать формирование и развитие болезней
-3 Урока
-1 Домашнее задание
-Транс для проработки вашего состояния
Результат:
Сможешь отслеживать ловушки подсознания и подбирать инструменты для исцеления, необходимые на текущий момент

ТАРИФ: РЕЗУЛЬТАТ С КУРАТОРОМ

• 4 модуля
• 2 прямых эфира с Антоном Семеновым
• 2 прямых эфира с куратором
• Список литературы для изучения

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Выстройте здоровые отношения с деньгами независимо от возраста, пола, достатка и профессии.

Через 4 недели у вас будет понимание как устроены основные финансовые законы и как работать с основными динамиками. А также:

• Что долго удерживает на одном уровне дохода и не позволяет преодолеть «стеклянный потолок»?
• Как выбраться из долгов и кредитов и повысить уровень жизни?
• Почему вы испытываете страх и тревогу в теме денег. Кажется, что нет выхода, как жить дальше?
• Что делать с чувством стыда за желание иметь деньги?
• Как бороться с чувством финансовой нестабильности и неуверенности в завтрашнем дне?
• Как взять ответственность за свои деньги на себя?

Достаточно перестроить систему и новая финансовая программа будет работать и в вашей практике с клиентами, и в вашей жизни.

Это обучение точно для вас, если вы знакомы с азами метода расстановок и хотите:

• Научиться работать с темой финансов в расстановках
• Добавить работу с финансами в свою практику с клиентами
• Проработать личные вопросы отношений с деньгами

С чем будем работать на курсе:

• Долги и кредиты
• Программы выживания и бедности
• Транжирство и финансовые потери
• Финансовый потолок
• Почему не получается перейти на другой уровень?
• Тревога за финансы
• Невозможность купить недвижимость – как купить жилье?
• Как работать меньше, а зарабатывать больше?
• Психологические причины бедности
• Привычки богатства
• Состояние для постановки целей
• Работа с внутренними частями, для расширения финансовой емкости
• Законы денег – для расширения финансовой емкости
• Как деньги сделать своим другом?

Курс поможет вам:

• Работать с установками, убеждениями, ситуациями, родовыми программами клиентов
• Понимать природу и энергию финансов, Законы и правила, по которым деньги работают и приходят
• Отследить причинно-следственные связи появления и исчезновения финансов
• Ввести дополнительную тему в свою практику и таким образом обрести большую уверенность в себе, как в профессионале
• Выстроить собственные зрелые отношения с деньгами и дать им место
• Помогать находить индивидуальные ключи к деньгам и совершать индивидуальные денежные действия

Программа

1. Законы и порядки денег. Энергия денег:
– Настройка на фигуру финансового потока;
– Рабочее состояние для постановки финансовых целей.

2. Частые финансовые динамики - работа в поле, работа с ключевой ограничивающей программой, чтение программы. Из динамики долгов, выживания в изобилие и достаток.

3. Практики на расширения финансовой ёмкости. Сколько я могу пропустить?
– Позиция сотрудничества с финансами;
– Создание активов, пассивного дохода - какие туда есть полевые проходы.

4. Деньги помогающего практика.
– Стоимость услуги, стоимость работы, баланс в отношении с клиентами;
– Социальная стратегия с опорой на ведущие Архетипы. Осознаете, как можно опираться на силу своего ведущего Архетипа для социальной реализации.

Автор Наталья Стишова
Психолог, расстановщик с 17-летним стажем.
Автор метода "Образно-полевой подход", который работает с психикой человека через образы и позволяет быстро трансформировать проблему и на уровне системных - родовых историй, и на уровне индивидуального бессознательного клиента.

Тариф Самостоятельный

• Видеолекции с презентациями, конспектами, медитациями и упражнениями
• Видеозаписи практических групп
• Домашние задания без проверки

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вебинар о том, как сохранять устойчивость в сложное время личных кризисов и трансформаций больших систем.
Полевые законы устойчивости и шаманская работа в помощь.

Мы находимся в истории, когда большие системы меняют свое состояние и старые "уютные" идентичности больше не работают. На это часто накладывается личный кризис, потому что личную жизнь мы тоже нередко формировали "как все", проверенными привычными путями.
У многих получается так, что этот путь привел к глубокой растерянности и провелу: кто я, куда иду, где мы все будем совсем скоро?
Реакция "стоять насмерть и спастись" тоже привычная в поколениях, но она сейчас не будет работать.
Устойчивость - это подвижность, подстройка, игра и уникальные решения, которые сохранят состояние и принципы человека. Эти принципы будут открыты и освобождены от диктата систем и прошлых долженствований. Мы увидим свою истинную силу.

Начало мая - время, когда в природе есть максимум ресурсов на поддержание того, что уже вступило в жизнь. Мы будем их просить, получать и давать благословение своей новой устойчивости.

В программе вебинара будут затронуты темы:

• кризисы возраста и устойчивость в них
• кризисы перемен в семье (брак, развод, рождение, смерть близких)
• "дизайнер, юрист и психолог" - как совместить разные профессиональные идентичности
• увольнение, исчезновение профессии, новые технологии
• найм и фриланс, "за зарплату" и бизнес
• эмиграция и переезд, жизнь на две страны/города
• национальная идентичность и "я не знаю, где мои корни"
• гендерная идентичность ("кто я, как женщина", "что такое настоящий мужчина", "сын сказал, что он девочка")

... и другие аспекты устойчивости

Быть устойчивым и при этом подвижным - естественное здоровое состояние.

Бедствия прошлого времени заставляют нас путать устойчивость и вечную борьбу, устойчивость и блокировку всего живого, устойчивость и отказ от новых возможностей. На вебинаре мы попробуем освободить здоровую усточивость от ее ограничений и дадим себе шанс спокойно войти в любые изменения и даже создавать их в свою пользу.

На вебинар приглашаются:

• все желающие, кто знает о поле и готов изучать его законы
• знание расстановок не является необходимым, но поможет понимать глубже

Практики с этого вебинара вы можете сами делать для себя либо включить в свою работу с клиентами, если вы специалист.
Некоторые практики легки для выполнения без подготовки, некоторые требуют готовности читать поле и принимать его ответы.

Формат вебинара:

• рассказ о полевых законах устойчивости
• идеи практик для себя и клиентов
• групповая работа для всех

Ведущий:
Елена Веселаго — расстановщик, преподаватель расстановок и полевой терапии. Обучалась расстановкам у Берта Хеллингера, других ведущих мастеров - основателей расстановочного дела. Также изучает шаманскую практику. Преподаёт расстановки по собственной методике с 2008 года, разработав и открыв за это время систему терминов, моделей и работающих решений. За годы практики обучила расстановкам тысячи людей по всему миру.
Самостоятельно построила свою практику с нуля до одной из ведущих мировых школ.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Переродительство — это не только преобразование своего неприятного прошлого [осуществить которое, кстати, не так уж и сложно],
а это ещё и невероятно мощный феномен, обеспечивающий изменение судьбы.

Переродительство в технике регрессивного гипноза
является одним из наиболее эффективных лечебных инструментов, посредством которого люди извлекают
из своего прошлого негативные заряды, так осуществляя реальное исправление своего настоящего.
И своего будущего заодно.

Лидер проекта «PSY-Инженерия» - Марта Николаева-Гарина
Психотехнолог, Психолингвист, Гипнотерапевт, Магистр нейроинженерии


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Бокс-антидепрессант

У депрессии собственный разум. Он уверенный и напористый.
Он захватывает и подавляет. Значит, находясь в депрессии, вы думаете не свои мысли, а мысли своей депрессии.
По указке депрессии вы устанавливаете для себя такие стандарты, которым просто невозможно соответствовать.
И это не что иное, как хитро расставленная ловушка.

Набор от депрессии — это 5 сеансов:

• Вывод из стрессового состояния
  Нелекарственная терапия беспокойства в технике гипнотической экспозиции
• Перемещение в лучшую реальность
  Гипнотическая прогрессия в технике Add-Up
• Полные стаканы энергии
  Квантовая процедура с передачей кодов совершенного здоровья
• Я только начинаю жить!
  Нейрокорректор
• Гипноз для сна
  Естественное снотворное

Ответом на применение элементов Набора от депрессии является укрепление префронтальной коры головного мозга,
стабилизация лимбической и гормональной систем.
Это приводит к разным видам изменений: от улучшений в состоянии здоровья (проявляются прежде всего)
до наглядных позитивных изменений в жизненных обстоятельствах.

Лидер проекта «PSY-Инженерия» - Марта Николаева-Гарина
Психотехнолог, Психолингвист, Гипнотерапевт, Магистр нейроинженерии

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс «Истина. Познание. Обоснование» Андрея Баумейстера — это системное введение в эпистемологию, в вопрос о том, как возможно истинное познание, дающее нам возможность различать истину и ложь, отличать правду от обмана. Мы разберём, что такое знание и чем оно отличается от информации и мнения, как устроены источники познания, с помощью каких методов и инструментов мы выстраиваем наше познание, а также какие теории истины и стратегии обоснования позволяют держаться ближе к реальности, чем к самообману и манипуляции.

Отправной точкой курса становится знаменитая притча Чжуан-цзы о мотыльке и вопрос, который звучит просто, но ведёт далеко: в чём различие между реальностью и иллюзией, между «кажется» и «есть», между убедительным мнением и обоснованным знанием. Из онтологического вопроса «что реально» мы переходим к эпистемологическому вопросу «как возможно истинное знание» и почему в человеческой жизни и культуре так важна добродетель стремления к истине.

Практикум «Как писать исследование» — это прикладное продолжение курса, где теория познания превращается в навык. Участники учатся формулировать тему и цель, составлять план и выстраивать структуру исследования. Мы разберём, как искать литературу и выбирать источники, и как проходить путь от проработанной литературы к собственным мыслям и идеям, понимать различие оригинального исследования от плагиата. Цель практикума — помочь написать собственное оригинальное мини-исследование и освоить базовую дисциплину академического письма.

Обучение объединяет самостоятельную работу с лекциями и практикумами в записи и участие в четырех онлайн-консультациях. Все занятия сопровождаются детальными конспектами, практическими заданиями и форумом, где можно задавать вопросы преподавателям и обсуждать идеи.

Формат Обучения:

• 5 лекций по курсу «Истина» в записи (14 часов)
• Подробные конспекты, рекомендованная литература и практические задания
• 7 занятий практикума «Как писать исследование» в записи (14 часов)
• 4 онлайн-консультации по курсу и практикуму (8 часов)

Что мы узнаем и чему научимся на курсе «Истина»:

• На курсе мы усвоим базовые темы и вопросы эпистемологии или теории познания.
• Научимся пользоваться словарем эпистемологии и овладеем базовой эпистемологической терминологией.
• Исследуем главные источники нашего познания и внимательно рассмотрим их функции и возможности.
• Овладеем инструментами теории познания и научимся применять их на практике.
• Узнаем, как выстраивать архитектуру нашего познания, как работать с информацией и как превращать информацию в знание.
• Исследуем различные подходы к пониманию истины и различные теории обоснования.
• Сможем обосновать практическую пользу поиска истины и стремления к ней.

Программа:

Лекция 1. Познание и путь к истине. Что значит знать?

• Загадки познания, или Чжуан Чжоу и счастливый мотылек
• В чем состоит практическая ценность познания?
• Что такое знание? Что значит знать?
• Что изучает эпистемология (теория познания)?
• Главные вопросы эпистемологии
• Откуда у человек способность познавать истину?
• Условия и основания достоверного знания. Парадоксы объективности
• Епистемологический реализм, конструктивизм и скептицизм
• Фундаментальные понятия эпистемологии
• Познание и бытие, сознание и реальность. Можем ли мы познавать реальность?

Лекция 2. Источники познания. Инструменты создания нашего знания:

• Источники познание: опыт, информация и рефлексия
• Отличие информации от знания
• Как работать с информацией? Инструменты работы с информацией
• Путь от информации к знанию
• Чувственное восприятие. Иллюзии и искажения чувственного познания
• Воображение. Как работает воображение: его сила и его границы
• Разум и интеллектуальное познание
• Аналитические и синтетические суждения
• Апостериорное и априорное познание
• Дискурсивное и интуитивное интеллектуальное познание
• Аналитическое и систематическое познание
• Познание реальности и самопознание

Лекция 3. Что есть истина?

• Что есть истина?
• Истина как цель познания и истина как ценность
• Почему важно стремиться к истине?
• Классическая теория истины или корреспондентная теория. Истина как соответствие фактам
• Краткая история классической теории истины и ее главные представители
• Когерентная теория истины: истина как согласованность утверждений
• Краткая история когерентной теории истины и ее главные представители
• Классическая и когерентная теория истины как важные инструменты познания реальности

Лекция 4. Истина как действие и как коммуникация:

• Истина как установление очевидности
• Что такое очевидность и опыт интеллектуальной очевидности?
• Краткая история и главные представители эвиденциализма (теории истины, основанной на очевидности)
• Прагматическая теория истины: путь к истине как успешная практика
• Американский прагматизм и истина как успех
• Коммуникативная или консенсусная теория истины
• Истина как коммуникация. Условия и основания коммуникации: априори коммуникативного сообщества

Лекция 5. Истина и обоснование:

• Обоснование: что это такое и в чем ценность обоснования?
• Обоснование знания: методы и инструменты
• Обоснование с опорой на реальность: экстернализм
• Обоснование с опорой на инструменты разума: интернализм
• Обоснование знания и наша картина мира
• Обоснование знания и наши практики
• Итоговая консультация с Андреем Баумейстером

Практикум «Как писать исследование»:

14 часов (7 занятий в записи) ведут участника по всем этапам мини-исследования — от выбора и уточнения темы до обсуждения проектов, представленных на разбор преподавателям.

• Занятие 1. Введение. Основные этапы исследовательской работы
• Занятие 2. Подготовка к написанию формального эссе: информативная, аналитическая и аргументативная модели формального эссе
• Занятие 3. Подготовка к написанию формального эссе: критическая модель формального эссе и написание аннотации
• Занятие 4. Научная статья как последующий этап формального эссе
• Занятие 5–7. Обсуждение проектов исследования
• Практикум дополняют 2 онлайн-консультации: Вводная консультация по мини-исследованиям с Инной Савинской 12 марта с 19:00 до 21:00 (GMT+2)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Комплексный курс «Понимание» Андрея Баумейстера — это системное введение в герменевтику как искусство интерпретации и понимания. Он посвящён одному из самых глубоких философских вопросов: что значит понимать? Чем понимание отличается от мышления и познания? Как мы интерпретируем тексты, произведения искусства, исторические события, других людей, самих себя и смысл собственной жизни?

Курс помогает увидеть, что понимание — это не частный интеллектуальный навык, а фундаментальная способность человека, определяющая нашу зрелость, глубину восприятия и качество внутренней жизни. Мы исследуем истоки герменевтики, её главные понятия и подходы, научимся различать разные типы интерпретации и увидим, как практики понимания работают в отношении священных текстов, литературы, искусства, истории, культуры и бытия.

Практикум целостного мышления «Миропорядки» дополняет основной курс и переносит искусство понимания в пространство больших систем и исторических процессов. На практикуме мы учимся видеть внутреннюю логику миропорядков, анализировать их структуру, ценностные основания, механизмы трансформации и связь политических, экономических, культурных и религиозных факторов в единстве целого.

Вместе курс и практикум образуют цельную образовательную траекторию: от оснований герменевтики — к навыку понимать большие картины мира, исторические сдвиги и современные глобальные процессы.

Обучение объединяет самостоятельную работу с лекциями и практикумами в записи и участие в двух онлайн-консультациях с Андреем Баумейстером. Все занятия сопровождаются детальными конспектами, практическими заданиями и форумом, где можно задавать вопросы преподавателям и обсуждать идеи.

Формат Обучения:

• 3 лекции в записи курса «Понимание. Основания герменевтики»
• Конспекты, рекомендованная литература и практические задания
• 3 занятия в записи практикума «Миропорядки»
• 2 онлайн-консультации по курсу и практикуму

Чему мы научимся на курсе «Понимание. Основания герменевтики»:

• Научимся пользоваться словарем современной герменевтики и ее основными подходами
• Усвоим базовые темы и вопросы теории понимания (герменевтики)
• Узнаем об истории герменевтики и о разных школах интерпретации священных и классических текстов
• Научимся различать мышление, познание и понимание
• Усвоим такие понятия герменевтики как «герменевтический круг», «предрассудки понимания», «историчность понимания» и научимся применять эти понятия в наших практиках понимания
• Научимся на конкретных примерах понимать священные тексты, тексты литературы и произведения искусства
• Научимся отличать понимание текстов и произведений искусства от понимания смыслов бытия и жизни

Программа:

Вводная онлайн-консультация с Андреем Баумейстером:

• На вводной консультации участники получают методическую ориентацию: знакомятся со структурой курса и форматом обучения (видеолекции в записи, детальные конспекты, дополнительные материалы, домашние задания), понимают, как организовать работу с материалами, на какие ключевые вопросы и понятия опираться в процессе прохождения курса и как оценивать результаты обучения.

Лекция 1. Что значит понимать? Герменевтика и искусство интерпретации:

• Что значить понимать?
• Герменевтика как искусство интерпретации и понимания
• Предпосылки и предрассудки в понимании
• Историчность понимания
• Понятие герменевтического круга
• Понимание и мышление
• Понимание и познание
• Понимание текстов. Пример священных текстов
• Понимание в литературе
• Герменевтика платоников и Отцов Церкви
• Реформация в Европе и возрождение герменевтики
• Романтизм и новое открытие индивидуальности
• Фридрих Шлейермахер и теория герменевтики
• От герменевтики как искусства понимания до философской герменевтики Ганса-Георга Гадамер

Лекция 2. Священные тексты, литература и искусство:

• Понимание и священные тексты
• Модель платоновской экзегезы (способа интерпретации текстов) и ее влияние на иудаизм и христианство
• Филон Александрийский и Ориген
• Интерпретация Священного Писания в христианстве
• Интерпретация Танаха в иудаизме
• Интерпретация Корана в исламе
• Как понимать литературный текст? Герменевтика литературы
• Как понимать произведение искусства?
• Понимание, литературный канон, оригинальность и гений
• Как учиться понимать?

Лекция 3. Понимание смыслов и понимание бытия:

• От текста к бытию: мир как книга
• Понимание истории
• Понимание общества
• Понимание культуры
• Понимание в психологии
• Понимание в философии языка и в когнитивных науках
• Понимание другого сознания и других людей
• Понимание бытия
• Понимание смыслов

Итоговая консультация с Андреем Баумейстером

Практикум целостного мышления «Миропорядки»:

Практикум «Миропорядки» посвящён пониманию структур и главных идей больших систем, а также исследованию их возникновения, развития и упадка. Особое внимание уделяется формированию навыков целостного мышления и умению анализировать динамику больших картин мира. В центре практикума — работа с картами, атласами и моделями, которые помогают увидеть логику взаимодействия различных уровней реальности: политики, религии, экономики, ценностей и исторических форм власти.

Практикум объединяет темы курсов «Мировоззрение», «Мышление» и «Бытие» на материале конкретных исторических и современных кейсов. Одновременно он становится важным введением в будущий большой курс по политике и политической философии.

• Занятие 1. Геополитика, глобальная история и трансформация мира
• Занятие 2. Миропорядки, мировые империи и нации
• Занятие 3. Миропорядок сегодня: новые тенденции и трансформации

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Комплексный курс «Справедливость» состоит из основного Курса «Быть гражданином в современном мире. Введение в политическую философию», а также дополняющего Практикума по аргументации «Как быть убедительным?»

Курс доступен в записи (19 часов видео), включает детальные конспекты занятий и дополнительные материалы. Изучение курса также предполагает участие в онлайн консультациях согласно расписанию Школы, общение с преподавателями на форуме и выполнение домашних заданий.

Политика – одна из важнейших форм человеческого бытия и человеческого сосуществования.

Большая часть новостных лент, которые мы читаем ежедневно, посвящены политике и политическим событиям. Зрелый и активный человек осознает, что разбираться в политике – не просто теоретическая, а прежде всего практическая необходимость. Ведь активная позиция индивида предполагает понимание условий и факторов его творческого воздействия на общество, на культурную, интеллектуальную и политическую реальность.

Политическая теория и политическая философия – важнейшая часть образования современного человека. Курс «Быть гражданином в современном мире. Введение в политическую философию» предлагает вход в основные темы и вопросы этой дисциплины.

Что мы узнаем и чему научимся на курсе «Быть гражданином в современном мире. Введение в политическую философию»?

• Мы усвоим главные понятия и идеи политической теории и политической философии
• Познакомимся с главными моделями политики и политической теории
• Узнаем о главных стратегиях легитимации политических практик
• Научимся работать с кейсами различных моделей справедливости
• Освоим навыки обсуждения актуальных вопросов политической теории и политической философии

Программа:

Первое занятие. Что такое политика и зачем она нужна?:

• Что такое политика?
• Политика и политическое
• Политика, политическая теория, политология и политическая философия
• Ключевые понятия политики: «республика», «империя», «государство», «власть», «институции», «легитимность», «модерн», «национализм», «глобализм»
• Главные модели политики и политической теории
• Политическая власть и ее парадоксы. Власть и насилие. Власть и анархизм

Второе занятие: политика и оправдание (легитимация) политической деятельности:

• Что легитимирует политические практики и политическую власть?
• Легальность, моральность и легитимация
• Религиозное оправдание политики: политеизм и монотеизм
• Политика и христианские вероисповедания (конфессии) в эпоху Модерна
• Теории общественного договора: от Томаса Гоббса и Джона Локка – до Канта и Джона Ролза
• Народ, класс, раса и нация
• Левая и правая идеология: традиция и современность
• Коммунизм и левая идея
• Либерализм и его различные версии
• Либертарианство
• Коммунитаризм
• Республиканизм vs либерализм
• Идея демократии и оправдание политической власти
• Экология и политика
• Политика и глобальные цели человечества

Третье занятие. Политика и справедливость:

• Что такое справедливость?
• «Государство без справедливости – банда разбойников»
• Формирование идеи справедливости: древний мир (Месопотамия – Древний Египет – Древняя Греция)
• Справедливость и монотеистические религии
• Главные модели справедливости
• Политическая справедливость
• Социальная справедливость
• Глобальная справедливость
• Современные дискуссии о справедливости: Джон Ролз – Амартия Сен – Майкл Сэндел – Отфрид Хёффе
• Идея справедливости в ХХI веке

Четвертое занятие. Трансформация политики и политических практик в XXI веке:

• Политика сегодня: инфляция основных понятий и поиск новых концепций
• Международная политика: ценности против интересов. Политический нормативизм vs политический реализм
• Кризис либерализма
• Кризис демократии
• Кризис партийной системы
• Кризис элит
• Глобализация и деглобализация
• В поиске новых идей и практик
• Контуры миропорядка будущего

Практикум по аргументации «Как быть убедительным?»:

Задача практикума – дать участникам Школы инструменты эффективной аргументации и обучить навыкам дебатов и ведения дискуссий.

Зачем лично нам нужна аргументация?

Аргументация позволяет:

• Прояснить как собственные взгляды и убеждения, так и убеждения других людей
• Понять какие взгляды или убеждения более сильные, более правильные
• Обосновать собственную позицию
• Защитить собственную позицию и опровергнуть позицию оппонента
• На основании оценки оснований и доводов принять правильные решения
• Убедить других принять правильное решение

Программа Практикума:

• Первая встреча. Что такое аргументация? Зачем нам аргументировать?
• Вторая встреча. Доказательство и опровержение как виды теории аргументации
• Третья встреча. Искусство спора. Эристика
• Четвертая встреча. Практика дебатов и ведения дискуссий. Искусство риторики

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс «Интегральное сознавание» — это пространство индивидуальной и совместной трансформации, опосредуемой погружением в теорию и практику интегрального подхода.

Загрузка «интегральной операционной системы» — наилучший способ сонастроиться с эволюционными силами, создающими морфогенетическую тягу к самоактуализации и дальнейшему раскрытию потенциалов человеческого духа как в своей жизни, так и в группах и культуре.

Это открывает возможность развивать у себя осознанность и внимательность к сокровищам момента «здесь и сейчас», прорабатывать скрытые теневые напряжения и дисфункции и устанавливать более глубокие и отношения.

Для кого этот курс?

Наши интегральные программы интересны представителям самых разных профессий и интересов. Среди участников:

• Психологи и психотерапевты
• Врачи
• Коучи и бизнес-консультанты
• Предприниматели и собственники бизнеса
• Менеджеры и руководители
• Духовные искатели
• Йога-тичеры и инструкторы медитации
• Деятели искусства (художники, сценаристы, режиссёры и др.)
• IT-специалисты
• Банковские служащие
• Финансисты
• Юристы
• Педагоги и тьюторы

Наша цель — не столько абстрактно-теоретическое изучение, сколько непосредственное погружение (через прямое переживание, медитативно-созерцательное исследование и интегральный диалог) в реалии интегрального метаподхода, происходящее в тёплом, безопасном пространстве общения.

В рамках каждого модуля рассматривается несколько тем, но многие темы раскрываются параллельно, в течение нескольких модулей или на протяжении всего курса. Каждая тема представляет собой автономный «трек» — линию развития и исследования, которая будет явно и неявно разворачиваться в течение всей программы. Некоторые тематики более центральны для курса и будут рассмотрены подробно, другие будут рассмотрены в обобщённом виде.

Курс рассматривается как единое, мультилинейное, динамическое, живое целое. В ходе продвижения по программе курса могут быть добавлены новые темы в соответствии с эволюцией процессов в группе.

Программа

• Интегральная модель AQAL: общие вопросы
• Тень, чувства и ресурсы в интегральной психологии
• Структуры сознания: вертикальное развитие самости
• Потоки и волны сознания
• Состояния сознания: горизонтальное развитие самости
• Психотехники и практики интенциональности. Интегральная медитация
• «Психосома»: сознание-и-тело
• Интегральная межсубъективность
• Системы и объективная среда
• Психотипы и типологическая система координат
• Комплексные темы интегральной метатеории

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Хочу ответить на все вопросы, заданные про тренинг Мастерство любви к себе.

Суть и концепция:

• Это тренинг про качество жизни, а не про стратегию (в отличие от Внутренней опоры)
• Центральная идея – переход из объекта своей жизни в субъекта
• Про смену угла зрения: жизнь не как угроза, от которой надо обороняться, а как творчество и игровая площадка
• Про то, чтобы позволить себе жить через «хочу» – этого не было ни в одном предыдущем тренинге

Проблемы, которые решает:

• После того как человек решил острые проблемы, у него появляется энергия – но рельсы проложены только в сторону «смотри во вне»
• Из-за этого человек продолжает жить через других, но в более мягкой форме
• Человек не знает, как смотреть внутрь себя и жить из своих желаний
• Есть риск соскользнуть в старые шаблоны, токсичные отношения, вечное исцеление просто потому что не знает, чем ещё можно заняться в жизни
• Есть конкретные области мозга, отвечающие за: 1) умение смотреть внутрь себя и 2) быть тем, на кого смотрят – у людей, росших в дисфункциональной семье, они не развиты

Что делаем:

• Умышленное развитие способности жить из своих желаний
• Развитие способности проявлять себя, а не прятаться за маски или вообще в изоляцию

Ключевой результат: жизнь перестаёт вызывать избегание и начинает вызывать энтузиазм.

Чем отличается от других тренингов:

• Внутренняя опора – стратегия, куда идёт жизнь. Мастерство любви к себе – как ты обращаешься с этой жизнью, кем ты становишься
• Телесная интеграция – как убрать боль и получить покой
• Внутренний волшебник – как убрать внутреннего критика, освободиться от энергии травмы
• Все предыдущие тренинги – про ремонт (что-то чинят, что-то решают). Мастерство любви к себе – первый, который не про ремонт, а про жизнь

Программа

Двухмесячная практическая программа. 25 мая – 25 июля.

• Модуль 1. Самосострадание и забота о себе
• Модуль 2. Самопринятие и удовольствие
• Модуль 3. Доверие к себе и уверенность
• Модуль 4. Самоуважение и границы
• Модуль 5. Аутентичность и самовыражение
• Модуль 6. Как выйти на новый уровень жизни через дофаминовый фастинг
• Модуль 7. Осознанное питание. Как вернуть тело из режима «автопилота»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...