Новые складчины | страница 34

​

Вебинар охватывает ключевые аспекты психотерапии: от постановки и согласования целей с пациентом до поддержки после завершения терапии. Участники изучат использование клинических интервью, методы психотерапевтического переформулирования запросов пациентов и стратегии согласования различий в целях.

Важность регулярной оценки прогресса через саморефлексию и обратную связь подчеркивается, что позволяет адаптировать план терапии. Обсуждаются управление ожиданиями, анализ предыдущего опыта и стратегии поддержания результатов. Дополнительно рассматриваются поддержание мотивации, управление временем и необходимость "проверочных" сессий. Вебинар предоставляет практические инструменты для эффективного ведения терапии и достижения устойчивых результатов.

1. Постановка целей совместно с пациентом:

• Использование клинических интервью;
• Анализ истории и запросов пациента: что вообще происходит с пациентом?
• Запрос пациента: переформулирование на языке терапии;
• Проблема целей: разные представления у терапевта и пациента.

2. Регулярная оценка прогресса клиента:

• Внедрение методов саморефлексии клиента как инструмента оценки его личного прогресса;
• Анализ изменений в словах, переживаниях, симптомах и поведении пациента как индикатора прогресса в терапии.

3. Адаптация плана терапии в зависимости от прогресса клиента:

• Использование обратной связи;
• Оценка изменений: на что обратить внимание?

4. Управление ожиданиями клиента от терапии:

• Обсуждение возможных непредвиденных результатов терапии и их влияния на процесс;
• Анализ предыдущего опыта пациента в терапии для установления реалистичных ожиданий (если он уже ходил на терапию когда-то в прошлом).

5. Заключение терапевтического процесса и планирование дальнейших шагов клиента:

• Разработка стратегии поддержания достигнутых результатов через социальные сети поддержки;
• Обучение клиента навыкам самопомощи для долгосрочного поддержания психического благополучия.

6. В каком случае пациенту следует вернуться в терапию?
7. Поддержание мотивации клиента на протяжении всей терапии: проблемы и возможности
8. Управление временем в рамках одной сессии и всего терапевтического курса
9. Поддержка клиентов после завершения терапии при необходимости: нужны ли периодические "проверочных" сессии?

Встреча предназначена для практикующих психотерапевтов и для учащихся последних курсов профильных ВУЗов.

Мероприятие проводит:
Медведев Николай Николаевич - Клинический психолог, психоаналитик, гештальт-терапевт, супервизор.

Встреча состоится 17 сентября 2025 г.
Длительность: 1,5 ч.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Уже более ста лет психотерапевты учитывают структуру личности в клинической работе. К настоящему времени накопилось много эмпирической литературы о влиянии личности и отношений на результаты терапии. Однако, начиная с редакции DSM 1980 года, личностные проблемы отнесены к категории «расстройств» и описываются через наличие или отсутствие наблюдаемых черт. В противовес категориальной, описательной психиатрии, доктор Мак-Вильямс делает акцент на организующих аспектах и динамике личности, обращаясь к различным парадигмам, которые помогают понять личность. В предлагаемой серии лекций она разберет разные уровни организации личности, а также стили и расстройства личности через призму проведения терапии и супервизий, а также представит случаи из собственной клинической практики.

Расписание и темы занятий:

№1. Десять аспектов понимания личности и их клинические следствия. 28 января, 2026
Эта лекция будет посвящена различным концепциям, описывающим индивидуальные особенности личности: темперамент, стиль привязанности, наблюдаемые клинические паттерны, защитная структура, аффективная организация, имплицитные когниции, склонности влечений, самоопределение и я-в-отношениях, основная тема отношений и уровень тяжести. По каждой из концепций будет приведен клинический пример.

№2. Уровни тяжести и клиническая значимость для психотерапии. 11 февраля, 2026
Эта лекция будет посвящена концептуализации индивида как функционирующего на здоровом, невротическом, пограничном и психотическом уровнях организации личности. Мы рассмотрим, как такая концептуализация помогает скорректировать терапию, с акцентом на работу с более сложными вариантами патологии личности. Лекция будет основана на эмпирической и клинической литературе по вопросам пограничной личностной организации и психотического опыта.

№3. Истерическая, гистрионная, посттравматическая и диссоциативная психология. 25 февраля, 2026
Эта лекция посвящена историческим попыткам понять механизм травмы и включает в себя клинические примеры и рекомендации для ведения терапии. Будут рассмотрены экстровертированные и более интровертированные варианты гистрионной психологии, а также общие принципы работы с людьми, которые подвержены риску ретравматизации.

№4. Депрессивная и мазохистическая психология. 11 марта, 2026
Лекция будет посвящена типам личности, организованным вокруг негативного самовосприятия. Мы разберем различия между интроективной и анаклитической версиями депрессивной психологии, а также между преимущественно депрессивной и преимущественно саморазрушительной организацией психики. На лекции будут рассмотрены разные подтипы мазохизма, а также будут предложены рекомендации по работе с депрессивными и мазохистическими пациентами.

№5. Шизоидная и параноидная психология. 25 марта, 2025
Классификаций DSM и ICD, очевидно, недостаточно для описания внутреннего опыта как при шизоидной, так и при параноидной организации психики. Люди с такой динамикой находятся на широком спектре от имеющих психотические нарушения до высокофункционирующих, творческих и довольных своей жизнью. В этой лекции будет рассмотрена феноменология и этиология шизоидных и параноидных субъективных паттернов на клинических и личных примерах, с акцентом на рекомендациях для клинической работы.

№6. Нарциссическая и психопатическая психология. 8 апреля, 2025
Эта лекция будет посвящена континууму от нормальных с точки зрения развития нарциссических феноменов до злокачественного нарциссизма и тяжелого психопатического (антисоциального) расстройства личности. Основное внимание будет уделено различным презентациям нарциссической и психопатической динамики и противоречиям, встречающимся в клинической литературе по работе с ними, а также будет обозначено различие между концепцией характерологической психопатии и описанием антисоциального расстройства личности в DSM.


Нэнси Мак-Вильямс: Доктор философии, приглашённый почетный профессор Высшей школы прикладной и профессиональной психологии Рутгерского университета. Почётный член Американской психоаналитической ассоциации, Института психоаналитической психотерапии в Турине (Италия) и Варшавского научного общества психодинамической психотерапии. Она преподавала в тридцати странах, а её работы переведены на двадцать языков. Все её книги также переведены на русский язык.


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Как эффективно использовать нейроподход в онлайн-формате и увеличить свой доход за счет работы с учениками из любой точки мира.

Преимущества курса:

Полная техническая подготовка:

• Обучение использованию всех технических ресурсов для онлайн-занятий: платформ, сайтов, ресурсов для переноса офлайн материалов в онлайн
• Персонализация заданий: создадите уникальные учебные планы, которые подходят под потребности каждого ученика
• Готовый стартовый набор для успешного начала онлайн-обучения: уже включены первоначальные комплекты для работы с каждой функцией

Тонкости нейроподхода при работе онлайн:

• Эксклюзивные темы от ведущих нейропсихологов, психологов и двигательных терапевтов
• Кураторы с более чем 4-летним опытом онлайн-работы в нейропсихологии
• Самые востребованные темы при работе в онлайн: подготовка к школе, школьные трудности, трудности поведения в онлайн, работа в группе, работа со сложными диагнозами и т.д.

Лаборатория ИИ: прорыв в образовательных технологиях:

• Сократите до 50% время на выполнение рутинных задач с помощью нейросетей: подбор упражнений, персонализацию заданий, отчеты для родителей
• Научитесь применять виртуального помощника для максимальной эффективности работы

Стажировки и супервизии:

• Супервизионные встречи и практика с реальными детьми в онлайн-формате с разбором от кураторов

Первые клиенты в онлайн без личного бренда:

• Где брать учеников, какие существуют площадки для специалистов, как проводить первую встречу, чтобы продавать годовое сопровождение, как развивать профессиональный Telegram-канал
• Как продвигаться через рекомендации и усилить сарафанное радио

После прохождения курса я:

• Умею качественно и эффективно проводить диагностику и коррекцию в онлайн-формате
• Легко веду занятия в Zoom, знаю все фишки интерактивной доски MIRO и секреты общения с GPT
• Умею проводить онлайн-занятия в мини-группах
• Легко налаживаю контакт с ребёнком через экран, умею поддержать интерес и мотивацию
• Могу справиться с любыми техническими неполадками во время онлайн-занятия
• Адаптирую свои наработки (игры, презентации, пособия) из офлайна в онлайн
• Трачу минимум времени на подготовку и индивидуализацию занятия, отдаю рутинные задачи нейросетям
• Знаю, где и как найти клиентов, профессионально расту

Программа курса:

Модуль 0. Установочный

• Лекция 1. Как устроен курс
• Лекция 2. Профессиональный путь нейропсихолога
• Бонусная лекция. Управление временем
• Бонусная лекция. Как весело провести занятия

Модуль 1. Технический

• Лекция 1. Обзор платформ для онлайн-занятий
• Лекция 2. Работа с ZOOM-платформой или аналоги
• Лекция 3. Работа с мессенджерами. WhatsApp, Telegram
• Практикум 1. Работа с представленными платформами
• Лекция 4. Работа с досками (MIRO и аналоги)
• Лекция 5. Техническое оснащение рабочего места
• Лекция 6. Обучение клиентов использованию технологий

Модуль 2. Перенос навыков в онлайн

• Лекция 1. Особенности проведения онлайн-диагности детей и подростков
• Практикум 2. Нейропсихологическая диагностика детей в онлайн формате
• Лекция 2. Использование виртуального рабочего стола в диагностике
• Лекция 3. Подготовка к школе в онлайн-формате
• Лекция 4. Работа с родителями
• Лекция 5. Дистанционное сопровождение как отдельная услуга НП
• Практикум 3. Как из родителя сделать союзника в онлайн
• Лекция 6. Работа с детьми с СДВГ в онлайн формате
• Лекция 7. Групповой формат онлайн занятий в контексте нейропсихологического подхода
• Лекция 8. Сенсомоторная и когнитивная нейрокоррекция в онлайн формате
• Лекция 9. Мячики-мешочки в онлайн-формате. Ограничения и возможности
• Мастер-класс. Мячики-мешочки в онлайн-формате. Практические упражнения
• Практикум 4. Коррекционные занятия в онлайн формате
• Лекция 10. Онлайн-работа нейропсихолога с ранним возрастом и с детьми имеющими выраженные трудности
• Лекция 11. Онлайн работа со школьниками
• Лекция 12. Онлайн работа с подростками
• Лекция 13. Дыхание и тонус
• Практикум 5. По работе с истощаемостью
• Лекция 14. Организация работы со смежными специалистами

Модуль 3. Открытые стажировки

• Стажировки с детьми в записи

Модуль 4. Практика и первые онлайн-занятия

• Лекция 1. Как подготовить пробное занятие
• Лекция 2. Управление ожиданиями клиента и разработка программы дальнейшей работы
• Лекция 3. Копилка идей. Обзор сайтов-помощников и адаптация оффлайн игр
• Практикум 6. Группа 1. Страхи, убеждения, и ошибки мышления
• Практикум 6. Группа 2. Границы, перфекционизм, синдром самозванца
• Бонусная лекция. Работа с выгоранием при переходе в онлайн-практику
• Бонусная лекция. Работа психолога в онлайн пространстве
• Бонусная лекция. Нежелательное поведение
• Бонусная лекция. Юридическая составляющая онлайн-работы

Модуль 5. Мини-лаборатория Искусственного Интеллекта

• Лекция 1. Знакомство с ИИ
• Лекция 2. Учимся говорить с ИИ
• Лекция 3. Создаем личного ассистента
• Лекция 4. Генерация картинок и презентаций
• Лекция 5. Применение ИИ в диагностике и коррекции
• Практикум 7. Разбор практического задания

Модуль 6. Продвижение онлайн

• Лекция 1. Работа как миссия. Раскрываем свой потенциал
• Лекция 2. Инструменты и ресурсы для реализации своего потенциала
• Лекция 3. Откуда ещё можно получать поддержку
• Лекция 4. Источники трафика
• Лекция 5. Телеграм канал как лучший сервис для специалиста
• Лекция 6. Лекция работодателя
• Лекция 7. Как работать с отзывами, чтобы создать поток клиентов
• Лекция 8. Расчёт стоимости занятия

Модуль 7. Точка Б или только начало

• Лекция 1. Сложности на старте
• Лекция 2. Итоги обучения

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На вебинаре разберем понятие самоценности, рассмотрим его во взаимосвязи с кризисом идентичности, исследуем 4 ключевых маркера кризиса самоценности, научимся отличать его от схожих состояний (депрессия, выгорание, нарциссические защиты), познакомимся с 3 практическими инструментами для работы с "утратой ценности" и методами профилактики рецидивов после кризиса, создадим карту долгосрочной терапии с учетом возможных сопротивлений. Кризис самоценности: как вернуть себе опору. Стратегии долгосрочной терапии.

Вы замечали, как иногда:
Успех не приносит радости, а только тревогу "вдруг я недостоин"?
Окружающие ценят вас, но внутри — пустота и вопрос "кто я на самом деле"?
Хочется "начать всё сначала", но непонятно — с чего и зачем?
Это кризис самоценности — состояние, когда теряется контакт с собой.

На вебинаре вы:
Поймёте, почему даже успешные люди вдруг чувствуют себя "никем";
Научитесь отличать временный спад от глубокого кризиса;
Узнаете 3 неочевидные причины, почему не работают советы "полюби себя";
Получите простые техники, которые можно применить сразу после вебинара;
Увидите, как из "я недостаточно хорош" прийти к "я имею право быть".
Особенно полезно, если:
Вы долго жили "для других" и теперь не понимаете, чего хотите сами;
Чувствуете, что достижения не приносят удовлетворения;
Боитесь, что "всё зря" и вы "не на своём месте".
Это не про быстрые решения, а про настоящие изменения. Приходите, если готовы начать диалог с собой!

Тезисы вебинара:

1. Самоценность vs самооценка
Ключевые отличия: почему "знать себе цену" ≠ "чувствовать свою ценность". Как это связано с кризисом идентичности.

2. 4 маркера кризиса
Как распознать проблему по:
- мыслям ("я не заслуживаю");
- эмоциям (хронический стыд/вина);
- поведению (перфекционизм или прокрастинация);
- телесным сигналам (ощущение "пустоты").

3. Осторожно: похожие состояния!
Чем кризис самоценности отличается от:
- депрессии;
- профессионального выгорания;
- нарциссических защитных механизмов.

4. 3 рабочих инструмента
Практические методы для:
- восстановления контакта с собой;
- работы с внутренним критиком;
- создания "опор" в повседневной жизни.

5. Профилактика рецидивов
Как составить индивидуальную карту терапии, учитывая:
- типичные ловушки мышления;
- эмоциональные триггеры;
- способы самоподдержки.

Для кого:
Тем, кто чувствует:
"Я добиваюсь успеха, но внутри — пустота";
"Меня ценят другие, но я сам(а) себе кажусь ненастоящим(ей)";
"Я не понимаю, чего хочу, и живу на автопилоте".
Тем, кто устал от:
Постоянного сравнения себя с другими;
Ощущения, что "я недостаточно хорош(а)", даже когда всё хорошо;
Страха, что "всё зря" и "я не на своём месте".
Тем, кто хочет:
Научиться принимать себя не только за достижения;
Выйти из цикла доказательств своей ценности;
Построить устойчивое ощущение "я имею право быть таким(ой), какой(ая) есть".
Особенно подойдёт:
Психологам – если хотят глубже понимать запросы клиентов о потере смысла и самоценности;
Коучам и менторам – чтобы помогать подопечным выходить из кризиса идентичности;
Широкой аудитории в поиске себя – если чувствуете, что "застряли" и нужна системная работа.
Мероприятие проводит: Наталья Вяземская - магистр психологии, практикующий психолог, транзактноаналитический и экзистенциальный терапевт.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В программе мини-курса:

• Начало психотерапии.
• Разбор детского прошлого.
• Работа с деструктивными установками.
• Работа с травмой.

4 записи консультации и 4 видео с комментариями
1. Начало психотерапии
Рабочий запрос: научиться максимально расслабляться в процессе секса и, в дальнейшем, в жизни в целом. Клиентка постоянно чувствует напряжение в разных сферах жизни, страх быть несовершенной. Показана работа по поиску негативных установок, внутренних конфликтов и деструктивных сценариев.

В комментариях:

• общий алгоритм терапевтической беседы при первой встрече с клиентом;
• как работать над идеальным образом сексуальности;
• три деструктивные модели сексуальности;
• работа с телесным напряжением через метафоры, образы и МАК, а также приемы по развитию здоровой сексуальной активности;
• техники «Чудо и Вы», «Круги близости», «Линия жизненного развития».

2. Разбор детского прошлого
Исследование детского опыта клиентки, ее отношений с матерью привело клиентку к осознанию чувства небезопасности, сопровождавшего ее с раннего детства и установки о том, что контроль равен безопасности. Клиентка увидела, как это проявляется в ее сексуальных отношениях, где контроль равен напряжению тела, отсутствию расслабления и удовольствия и недоверию к своему партнеру.

В комментариях:

• обозначение терапевтической цели;
• разбор терапевтических шагов в работе с мишенями психотерапии;
• создание нового образа Анимы и Анимуса;
• переформулирование установок, лежащих в основе дисфункционального сценария;
• выработка нового плана поведения с более активной позицией в сексе для появления новых эмоций и ощущений.

3. Работа с деструктивными установками
В основной части консультации работали с имеющимися установками (техника «Коррекция невротических установок» Е. Петровой): клиентка тщательно обдумала и переписала их. Каждое новое утверждение сверяли с телесным откликом.
Разобрали вторичные выгоды, выбор стратегии «прячусь за ширмой» и ее проявления в сексуальной жизни, возможность ее замены на новую, конструктивную.
Отдельное внимание уделили работе с внутренним конфликтом «брать — давать»: с помощью техники «Ладошки» исследовали ответ на вопрос «Как клиентка принимает что-то от жизни, от людей?».

В комментариях:

• разбор образов из предыдущей консультации;
• уточнение деталей психотерапии;
• анализ отклика клиентки.

4. Работа с травмой
В первой части консультации работали с конфликтом «брать — давать» (техника «Ладошки») и отвечали на вопрос: «Как клиентка отдает, делится и насколько это гармонично?» Вторая часть полностью посвящена работе с последствиями травмы в виде телесной реакции замирания и установки «Не живи и не чувствуй». С помощью МАК-техники «Путаница» и нарративной терапии разбирали телесные ощущения и вытесненные чувства, клиентка заново проживала свою историю. Терапевт работала с ассоциациями клиентки и внутренним запретом на проявление агрессии. В итоге клиентке удалось осознать причинно-следственные связи между травмой и ее нынешним состоянием, «перепрожить» травму и найти в ней потенциал.

В комментариях:

• разбор возможностей работы с уроками травмы, несмотря на ее деструктивность;
• три основных шага работы с травмой;
• методические пояснения для психологов по работе с травмой.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...