Новые складчины | страница 7

​

Теория привязанности, начиная с работ Джона Боулби, сыграла центральную роль в понимании человеческих отношений и эмоционального развития. Она раскрывает, как ранние взаимоотношения формируют наши внутренние модели мира и себя, что, в свою очередь, оказывает влияние на наши взаимоотношения в будущем, включая терапевтический альянс. Наша новая программа дает обширное и детальное, теоретическое и практическое понимание теории привязанности от ее истоков до актуального прочтения.

Лекторы курса - одни из ведущих теоретиков привязанности США и Великобритании - осветят в своих лекция различные аспекты теории привязанности: исторический контекст и вклад Боулби в систему охраны психического здоровья, современные исследования привязанности и ментализации, влияние травм раннего детства на дальнейшее психическое развитие, а также использование теории привязанности в психотерапии для работы с детьми, взрослыми и семьями.

По прохождении курса специалисты не только значительно расширят свое понимание этой научной модели, но также смогут соотносить особенности различных паттернов привязанности пациентов со стилем психотерапевтического взаимодействия, что представляет особую ценность для углубления и обогащения клинического опыта и практики.
Занятия будут включать лекции, дискуссии и презентацию случаев преподавателей.

Мы приглашаем поучаствовать в программе всех специалистов в сфере психического здоровья, в т.ч. психологов и клинических психологов, психотерапевтов различных модальностей, врачей-психиатров, а также всех, кто имеет профессиональную переподготовку в области психологии и психотерапии.
Все занятия будут проходить с синхронным переводом на русский язык. Переводчики: Надежда Лебедева и Яков Подольный.

Часть 1: Расписание и курсы. 27 сентября - 9 декабря 2024г

Курс №1. Доктор Джон Боулби и модернизация системы охраны психического здоровья: личные воспоминания и историко-архивные находки об истинном гении (1 занятие, 2 часа)
Бретт Кар (Brett Kahr), доктор медицины, приглашенный профессор Риджентс-университета, старший научный сотрудник Тавистокского института.
Мало кто внес больший вклад в преобразование мировой системы охраны психического здоровья, чем доктор Джон Боулби (1907-1990), известный как автор «теории привязанности», который на протяжении своей долгой и насыщенной карьеры помогал психиатрам, психологам, психотерапевтам и психоаналитикам осознать важность травматических, психопатологических последствий разлуки и тяжелых утрат в младенчестве и детстве.
На семинаре Кар не только поделится личными воспоминаниями о Боулби, но и представит краткую историю детской психиатрии, основанную на большом массиве архивных данных, что позволит оценить подлинную гениальность огромного наследия Боулби.

Курс №2. Привязанность: теория, исследования и значение для психотерапии (3 занятия по 2 часа)
Ариетта Слейд (Arietta Slade), доктор философии, профессор детской клинической психологии Йельского центра изучения детей.
Занятие №1. Теория привязанности Боулби и исследования Эйнсворт (1 октября 2024 г.)
Занятие №2. Предпосылки, корреляция и последствия надежной и ненадежной привязанности (15 октября 2024 г.)
Занятие №3. Клиническое применение теории привязанности и научных исследований в этой области (29 октября 2024 г.)

Курс №3. Аспекты теории привязанности: исследовательский фундамент и клиническое применение (4 занятия по 2 часа)
Говард Стил (Howard Steele), доктор философии, профессор психологии Новой школы социальных исследований.
Мириам Стил (Miriam Steele), доктор философии, профессор психологии Новой школы социальных исследований.
Возможно изменение последовательности занятий М. и Г. Стилов.
Занятие №1. Привязанность и рефлексивное функционирование (Мириам Стил)
Занятие №2. Сепарационная тревога: фундаментальный человеческий страх (Говард Стил)
Занятие №3. Межпоколенческая передача паттернов привязанности последствия (Мириам Стил)
Занятие №4. Привязанность, отношения, утрата и травма (Говард Стил)

Цена: 12000р.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Речь — один из самых информативных каналов детекции лжи. Это — уникальный феномен, отличающий нас от остального животного мира. Речь позволяет нам обмениваться значениями в сообщении, но, чтобы собеседник понял нас, мы должны как-то кодифицировать и передать наш опыт.
Речь — это система кодирования нашего опыта, наших проектов и идей, поэтому язык и его отражение являются индивидуальной стратегией мышления. Все наше поведение отражается в нашей речи.

В программе вебинара:

• Причины, по которым люди лгут. Понятие лжи, ее формы и виды.
• Речевые и лингвистические маркеры лжи.
• Признаки достоверности сообщаемых сведений.
• Способы выявления лжи в письменной речи.
• Основные ошибки при распознавании обмана по словам и голосу.
• Структура и особенности постановки вопросов для верификации лжи.

В результате вы:

• Научитесь распознавать ложь в различных жизненных и профессиональных ситуациях.
• Освоите технологию результативной диагностики лжи в речи.
• Сможете подбирать «правильные» вопросы и получать правдивую информацию.

Цена 1000 руб.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

О курсе

В этом курсе мы рассмотрим глубинное сдерживающее воздействие, которое травмирующие переживания и хроническое разочарование оказывают на страсть, необходимую для роста и изменений на протяжении всей жизни. Мы уделим особое внимание тому, как люди трансформируют травмирующий опыт, находящийся вне их контроля, в постыдные неудачи, и обвиняют в происшедшем жертву в самих себе. “Интимное сотворение” уникального набора симптомов является средством как передачи, так и закрепления памяти о травмирующих переживаниях, а стыд приводит к пассивности характера и взаимосвязанным динамикам, таким как жалость к себе, негодование, претенциозность, зависть, перверсивная озлобленность и сожаление.

В клинической части курса мы исследуем, как пассивность и амбивалентность пациента по отношению к терапевтическим изменениям тесно переплетаются с хронической борьбой между свободой желать и подчинением тирании "долженствования". Мы выделим клинические противоречия между детерминизмом развития и свободой воли и соответствующие контрпереносные напряжения любви и уважения аналитика к пациенту. В завершение мы обсудим, как проживание скорби при принятии и реинтеграции своих застыженных желаний парадоксальным образом способствует великодушному отказу от необходимости исполнения этих желаний.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Базовый курс по Терапии принятия и ответственности (АСТ) - научно обоснованному методу когнитивно - поведенческой терапии 3-ей волны.

ACT или Терапия принятия и ответственности (ТПО) - это третья волна КПТ, у которой есть своя научная теория и философские основы.
Отличительной особенностью АСТ является то, что она учит осознавать и принимать неприятные чувства и мысли, при этом не контролируя и не изменяя их.
АСТ- экспозиционная терапия, ее целью является прояснение ценностей клиента и активизация внутреннего потенциала для ведения полноценной осмысленной жизни.
АСТ показывает высокую эффективность в работе психотерапевта с самыми разнообразными проблемами: при депрессии, стрессе, хронической боли, тревожных расстройствах, наркотических зависимостях, проблемах самооценки, фобиях и т.д.
Терапия принятия и ответственности - эффективный инструмент в арсенале специалиста любой модальности, заинтересованного в повышении своей квалификации и расширении арсенала техник и навыков.

В результате прохождения программы:

• Участники обучения научатся концептуализировать случаи в рамках подхода;
• получат навыки ведения Сократовского диалога, экспозиции, когнитивного разделения, прояснения потребностей и ценностей клиента;
• получат представления о работе со всеми видами тревожных расстройств (ГТР, паническое расстройство, социальная тревожность, фобии), вопросами самооценки, депрессией, зависимым поведением, в семейном консультировании.

Спойлер: Программа:

Занятие №1. Теоретические основы АСТ. Шесть основных процессов (принятие, когнитивное разделение, «Селф-как-контекст», ценности, ответственные действия, «здесь и сейчас».
Занятие №2. Структура сессий в АСТ. Терапевтические отношения.
Занятие №3. Концептуализация в АСТ (матрица, точка выбора, гексофлекс).
Занятие №4. Креативная безнадежность, функциональный анализ в АСТ.
Занятие №5. Концепция принятия. Техники и навыки.
Занятие №6. Когнитивное разделение. Техники и навыки.
Занятие №7. Ценности (способы их прояснений). Цели (формирование мотивации к действиям).
Занятие №8. «Селф-как-контекст» (развитие функции «наблюдающего Я»).
Занятие №9. «Здесь и сейчас» (развитие навыков присутствия в моменте).
Занятие №10. Метафоры. Практическая работа.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Психоаналитический подход имеет особые отношения с внешней реальностью пациента. Она не отрицается, но и не становится фокусом внимания и проработки. Внешнее всегда используется как отправная точка пути, ведущего к внутренним смыслам.

Иногда разница между внешней и внутренней реальностью огромна и граница кажется непреодолимой. В других случаях можно наблюдать проницаемость этих миров, их взаимопроникновение и влияние.

Пациент всегда заинтересован в изменениях в его реальной жизни и имеет представление, что чтобы какие-то ее аспекты изменились, нужно именно этим вопросом и заниматься. Психотерапевт легко может вовлечься в этот процесс и потерять собственные ориентиры и опоры, если ему не хватает опыта и знаний.

На семинаре разберем, как удерживать фокус на внутренних значениях внешней реальности, как в ней различать фантазмы, конфликты, желания и потребности и как использовать внешнюю реальность для их трансформации.

Какие вопросы разберем на семинаре

• Какое место занимает внешняя реальность пациента и психотерапевта в их отношениях и в процессе психотерапии
• Место внешней реальности в страдании пациента
• Как в дискурсе о внешнем услышать внутреннее и понять его значение
• Влияние внутренней реальности на внешнюю в зависимости от структуры личности
• Реальность тела и роль тела в процессе психотерапии
• Каковы пределы изменяемости внешней реальности в психоаналитической терапии и как эти изменения проживаются

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Семинар посвящен психоаналитическому пониманию феноменов внутреннего и внешнего в психоанализе

Психоанализ интересуется и имеет дело с внутренней реальностью человека, причем особенно с ее бессознательным уровнем. На этом уровне находятся врожденные и наследственные составляющие, а также вытесненные и весь опыт, который не дошел до сознания, но при этом он имеет значение, как положительное, так и отрицательное, он ценен и имеет свой мощный потенциал воздействия на психику и тело.

Мы говорим о внутренней и внешней реальности, но что именно мы имеем в виду? Возможно ли понять внутренний мир другого? Да и свой собственный, кажется, бесконечен и полностью не постигаем. А внешняя реальность настолько разная, что человечество всегда сомневалось, существует ли вообще такая вещь, как реальность.

Внутреннее, как только оно проявляется, теряет что-то из своих качеств и приобретает характеристики внешнего. Насколько мы можем действительно войти в контакт с внутренним?

Психоанализ разработал ряд методов, как можно обнаружить бессознательное, то есть внутреннее, и сделать это получится только через его отголоски во внешнем, а также через резонанс во внутреннем того, кто находится рядом и настроен воспринять что-то незнакомое, пережить непонятное и неприятное.

Внутреннее, как и внешнее, постоянно меняется, находится в процессе трансформации. Вчерашний мир за окном и в бессознательном уже никогда не будет тем же. Как происходит это изменение, как его понять и можно ли им управлять, его направлять и с какой целью?

Какие вопросы разберем на семинаре

• Внешняя и внутренняя реальности — в каких отношениях находятся и из чего состоят
• Внешний и внутренний опыт — связанные с внешним или внутренним миром, их взаимное влияние
• Отражение внешнего во внутреннем и внутреннего во внешнем
• Как происходит общение людей на внешнем и внутреннем плане; общение бессознательных
• Как может меняться внутреннее под воздействием внешних обстоятельств, а также в психоаналитическом процессе
• Какие цели по трансформации внутреннего и внешнего опыта, фантазмов, поведения ставятся и как достигаются в психоаналитическом подходе

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа
Чтобы влиять на какие-либо процессы, необходимо их изучить, понять механизмы, причины и следствия, их природу. Именно поэтому мы начнем разговор о выгорании с разбора психофизиологических механизмов и изучения причин его возникновения. Психологи, как специалисты, работающие с людьми, находятся в группе риска по возникновению синдрома эмоционального выгорания.

Примерно каждый второй специалист думает: "Я знаю о выгорании, со мной этого не случится". Однако, это случается. Мы поговорим о том, почему это происходит и какие дополнительные риски есть у психологов. Отдельно обсудим диагностику, стратегию работы с клиентом и техники, которые можно применить в качестве самопомощи или в процессе консультирования.

Первый вебинар:
Выгорание. Причины, симптомы, последствия, диагностика. Акцент на рисках психолога. Психофизиология стресса, как одной из основных причин выгорания
Второй вебинар:
Стратегии работы. Техники самопомощи, которые можно применять в работе с клиентом.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Группа практики к семинару по работе с довербальной травмой «Потерять себя, чтобы выжить», где Мария Беликова и Наталия Кверквеладзе расскажут о способах практической работы, и далее участники смогут сделать свои работы с супервизией. Особое внимание будет уделено практической работе расстановщика с разными видами детских травм.

В программе группы практики:

• дополнительные к семинару разъяснения по технологии работы терапевта,
• практические упражнения для всех,
• работы участников с профессиональным разбором.

Ведущие:

• Мария Беликова -Дипломированный семейный психолог, продолжает обучение на программе "Клинический гештальт". Образование расстановщика получила в двух школах. В 2017 году закончила двухгодичную программу подготовки расстановщиков в институте «Исток» в СПб, в 2019 году закончила годовую программу обучения в институте «Исток» методу Фр.Рупперта по работе с травмой, в 2020 году закончила полный курс подготовки системных расстановщиков в Институте "Открытое поле" у Елены Веселаго. Расстановкам обучалась как у ведущих российских мастеров, так и у зарубежных, среди которых Маргарет Барт, Даан Ван Кампенхаут, Франц Рупперт и другие. Ведет частную психологическую и расстановочную практику с 2015 года.
• Наталия Кверквеладзе - Расстановщик, полевой терапевт, преподаватель расстановок. Автор и ведущая образовательных программ, семинаров и терапевтических групп по работе с травмой. Образование: Институт "Открытое Поле", Центр Эмоционально Образной терапии. Программа по работе с шоковой травмой и травмами развития Елены Романченко. Обучение работе с травмой в биодинамическом подходе. Семинар Франца Руперта по работе с травмой идентичности. По первому образованию прикладной математик.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На этом семинаре мы рассмотрим основные идеи по работе с ранней травмой. Особое внимание будет уделено практической работе расстановщика с разными видами детских травм. Поговорим о технике безопасности, технологии работы, затронем физиологические, телесные, полевые и энергетические аспекты нашей работы.

Семинар состоит из двух частей:

• теоретический модуль с разъяснением основных полевых процессов травмы, упражнениями и демо-работами
• группа практики, где Мария Беликова и Наталия Кверквеладзе расскажут о способах практической работы, и далее участники смогут сделать свои работы с супервизией (отдельная складчина)

Довербальная травма - это травма, которую пережил ребёнок ещё до того момента, как начал говорить. Во время маминой беременности, в родах или в первые месяцы жизни. Когда нет речи, невозможно рассказать о том, что случилось. И даже если взрослый клиент знает, какие события были в его раннем детстве, рассказывая об этом, он обычно не имеет туда эмоционального доступа.

Причинами ранней травмы могут служить сложности во время беременности и в родах, тревожность матери, ситуации разрыва связи между младенцем и мамой (когда малыш оказался в реанимации и маму к нему не пускали, когда мама чуть не умерла в родах, ранние больницы, ясли, передача малыша на воспитание бабушкам и т.д.); депрессия мамы после рождения ребёнка, когда мама физически здесь, но эмоционального контакта с ней нет. Это может быть и разрыв отношений и развод родителей, сложности между ними, конфликты, в силу которых мама тоже была не доступна эмоционально для малыша и многое, многое другое.

Спойлер: Далее о программе:

Травму вызывает не событие как таковое, а невозможность его прожить. И тогда системой младенца принимается решение отщепить ту часть, которая в травме, законсервировать её.

В довербальный период границы травмы размыты. Понятия времени нет. Навык дифференциации чувств не сформирован (малыш не может сказать «мне страшно», «мне грустно», «мне одиноко»). Младенец переживает все тотально, всем телом и всеми органами чувств. Тем самым поля довербальной травмы часто наполнены бесконечным ужасом и болью. И не понятно, где этот ужас начинается и где заканчивается.

Если состояние в утробе матери можно сравнить с раем, в котором есть безусловное принятие, любовь, тепло, защищённость, чувство сытости. То роды воспринимаются как потеря рая и часто являются одной из причин ранней травмы.
А если малыш оказывается один, например, в роддоме или больнице, то его состояние сопоставимо с адом. Вечное проживание боли, отчаяния и тоски. Вечное, так как времени нет. Надежды, что мама придёт, нет.

Как следствие может быть сначала отчаянный крик о помощи, попытка что-то изменить, а затем, если поддержки нет, крик затихает, наступает смирение. Никто не придёт, никто не поможет, бессилие и небытие. Ситуация заканчивается, малыш возвращается к маме, а чувства, которые было невозможно прожить, отщепляются, но этот опыт надолго остаётся в теле и в поле, и влияет на дальнейшую жизнь.

Сквозь всю нашу жизнь фоном может присутствовать это незримое: «никто не придёт, никто не протянет мне руку, никто не подарит тепло и любовь». Много недоверия, бессилия, отчаяния и одиночества. Сложно найти свое место рядом с другими и в мире, когда какая-то наша часть неприкаянна и где-то в безвременье.

Травма, полученная в раннем детстве, постоянно заставляет сомневаться сначала в любви родителей, а потом и в любви других людей. Ведь доверие было подорвано. «А если меня не любят, значит я какой-то не такой, что-то со мной не так». И это чувство заставляет вновь и вновь угождать другим, следовать их выборам и все дальше и дальше уводит человека от собственных желаний, от своей самости.

В разговорной терапии словами клиенту не возможно описать свои переживания того периода. Они диссоциированны и исключены. Да и сами клиенты редко связывают свои сложности в жизни с тем ранним травматичным опытом.

В расстановках мы можем приблизиться к чувствам и переживаниям, полученным в довербальный период и задать им некоторые границы. Разделить «здесь и сейчас» и «там и тогда». Мы можем войти в контакт с той частью души, которая однажды потерялась, застряла, была забыта. Тем самым мы можем помочь клиенту найтись, найти себя и свое место в жизни, взять свою жизнь под свое управление. Встреча со своей ранней болью также освобождает большое количество энергии, ведь больше нет необходимости от нее защищаться и удерживать ее «за забором».

В программе семинара:

• Понятие и классификация ранних травм
• Специфика довербальных травм
• Последствия ранних травм в жизни человека
• Технология расстановочной работы с ранними травмами
• Разные походы и инструменты работы (расстановочный подход, подход Фр. Рупперта, травма терапия, и другие)

На семинаре будет дана теория, упражнения, демо-работы и ответы на вопросы.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

Терапия принятия и ответственности (АСТ) фокусированная на работе с последствиями травмы

​

Курс включает в себя 9 занятий по 3 часа

Выбор метода АСТ для работы с травмой: Почему это важно?
Работа с травмой в современном мире актуальна как никогда. Тем не менее, терапевтическая работа с травмой может стать настоящим вызовом как для клиента, так и для терапевта. Нередко профессионалы избегают сложных интервенций, таких как экспозиционная терапия, что может привести к раннему завершению лечения со стороны клиента.
АСТ предлагает более гуманный и персонифицированный подход к лечению травмы. В руках компетентного специалиста этот метод:

• Сокращает вероятность избегания как со стороны терапевта, так и клиента.
• Позволяет профессионалам чувствовать себя увереннее при работе с травмой клиента.
• Создает безопасное пространство для клиентов, где они могут научиться работать с травмой, не сталкиваясь с излишним стрессом и дискомфортом.

Программа курса:
1. Основы АСТ и фокус на травме:

• Знакомство участников курса.
• Определение и критерии травматического опыта,
• Введение в АСТ:
• 6 процессов психологической гибкости, цели терапии травмы с помощью АСТ.
• Специфика АСТ при работе с травмой: трехфазная модель, АСТ Трифлекс.
• Практика в тройках

2. Дорожная карта терапии. Точка выбора

• Дорожная карта терапии ACT: структура терапии, примеры.
• Структура сессии ACT.
• Точка выбора: определение целей терапии, связь с функциональным анализом и креативной безнадежностью.
• Информированное согласие на терапию: Точка выбора как инструмент концептуализации и сбора информации.
• Демонстрация Точки выбора и информированного согласия на сессии.
• Практика в группах: отработка информирования клиента и сбора информации в Точке выбора.
• Рефлексивная часть с ведущими.

3. Функциональный анализ. Креативная безнадежность

• Функциональный анализ: теоретический блок, отличие от СМЭР, ролевая игра с заполнением ФА.
• Практика в группах: отработка ФА.
• Обсуждение результатов практики.
• Креативная безнадежность (КБ): теоретический блок, специфика при работе с травмой, метафоры.
• Демонстрация КБ, отработка в группах, обсуждение трудностей.

4. Готовность. Принятие.

• Готовность: теоретический блок, метафоры описывающие готовнсть.
• Демонстрация от ведущих
• Практика в группах
• Принятие: теоретический блок, принятие в контексте травмы.
• Принятие как продолжение КБ и готовности

5. Разделение (defosion). Чувства не факты, а мысли в голове

• Техники когнитивного распутывания: теория
• Практики на разделение с мыслями.
• Травма-информированные интервенции.
• Демонстрация от ведущих
• Практика разделения в группах.
• Использование разделения в речи терапевта.

6. Осознанность. Селф как контекст

• Осознанность: теоретический блок, потеря контакта с текущим моментом
• Практика осознанности, ориентированная .
• Якорь: теоретический блок, инструкция, задел на экспозицию.
• Демонстрация практики Бросания якоря с клиентом
• Селф как контекст – теоретический блок
• Метафоры для клиентов с травматическим опытом
• Работа с частями

7. Прояснение ценностей у клиентов с травмой. Ценностные действия

• Что такое Ценности с позиции АСТ.
• Представляем АСТ клиентам пережившим травматический опыт
• Ценностные действия
• Демонстрация от ведущих
• Практика

8. Экспозиция в АСТ. Концептуализация в АСТ.

• Демонстрация от ведущих
• Экспозиция – теоретический блок
• Как предлагать клиентам экспозиционную работу
• Демо экспозиции к стимулу сужающему поведенческий репертуар
• Практика
• Концептуализация клиента и терапевта.
• Обсуждение финального задания и курса

9. Групповая интервизия. Обсуждение концептуализации из финального задания.

• Групповая дискуссия и анализ концептуализаций из финального задания.
• Завершение курса, ответы на вопросы и подведение итогов.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Как призыв сомневаться в правилах изменил всю философию

Философские концепции прошлых столетий в своё время перевернули научный мир и продолжают влиять на нас сегодня. Как? Об этом и рассказывает Андрей Макаров. Его увлекательные лекции-сторителлинги слушатели разбирают на цитаты!

«Что я могу знать? Что я должен делать? На что в этой связи я смею надеяться? Это три знаменитых вопроса Иммануила Канта. Отвечая на них, кенигсбергский мыслитель заложил основы современной философии сознания. „Человечеству пора повзрослеть“, писал Кант. Повзрослело ли человечество? Об этом — на лекции», — говорит Андрей Макаров.

Каждый человек придерживается каких-то правил: например, «не есть мясо» или «чистить зубы утром». Кант призывал критически осмыслить подобные правила и подвергнуть сомнению догмы, на которых строится наша жизнь. Сомнение в общепринятых истинах — основа мышления. Такой подход стал точкой отсчета для философии Канта.

На лекции узнаем:
— Каким образом сочетались в Канте хрупкая душа и железная дисциплина?
— Что такое трансцендентальный идеализм и как Кант перевернул философию, утверждая, что наше познание мира ограничено формами нашей собственной мысли?
— За что Кант критиковал практический разум и что думал о свободе воли?
— В чем суть кантианской философии и как она помогает нам понять мир и наше место в нем?

Аудитория на лекциях Андрея Макарова — не просто слушатели, а активные участники дискуссии. Здесь можно свободно задавать вопросы и делиться мнениями. И, конечно, получить удовольствие от новых знаний, которые могут привести к неожиданным инсайтам.

Андрей Макаров — доктор философских наук, профессор, культуролог. Умеет рассказывать увлекательно о таких сложных предметах как логика, риторика, философия. Постоянный спикер «Прямой речи».

15 декабря, 19:00

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Мы будем разбирать такие большие темы:

• Развитие
• Инфантильное
• Объект и объектные отношения
• Психосексуальное развитие
• Нарциссизм

На встрече будем разбирать тонкости и отвечать на вопросы участников

Цена 1000 руб

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Лекция для специалистов и всех, кто интересуется психоанализом и психологией

Без желания мир бы остановился и прекратил свое существование. Все основано на желании и им движется. Именно желании, а не потребности. Даже если мы не осознаем этого желания, оно есть. Возможно, оно не наше и мы о нем не знаем, но оно точно есть.

Психоанализ с самого начала интересовался желанием и видел, что оно лежит в основе невротических симптомов. А что насчет депрессии, психоза и тех форм страдания, где проблема часто в том, что нет у человека никакого желания, кроме желания хоть что-то желать?

Желание не идентично влечению, но тесно с ним связано. Психоанализ раскрыл эти связи и показал, что желание является высшей формой влечения, а также обнаружил, из каких влечений вырастают определенные желания.
Вот об этом и пойдет речь на лекции.

О чем будем говорить на лекции:

• Что такое желание
• Желание и влечение
• Откуда берутся желания
• Почему желание пропадает или отсутствует
• Можно ли управлять желаниями
• Манипуляция и принуждение, явные и скрытые
• Формирование и развитие желаний у детей
• Желания и последствия их удовлетворения и фрустрации
• Как выбирать свои желания, каким следовать или нет
• Конфликты желаний, своих собственных, своих и чужих

4 декабря
Цена 1000 руб

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Рескриптинг в воображении (РВ) считается одной из наиболее эффективных техник в схема-терапии. Психолог может применять эту эффективную интервенцию для преодоления последствий социального тревожного расстройства, посттравматического стрессового расстройства при проявлениях обсессивно-компульсивного расстройства и др.

Применение рескриптинга бывает затруднено в случаях, если человек не хочет возвращаться в прошлое, не может многое вспомнить или его воспоминания отличаются повышенной эмоциональностью. В таких случаях специалисты стараются не использовать технику работы с воображением, опасаясь декомпенсации.

Во время семинара будут использованы учебные материалы, специально сфокусированные на упражнениях с воображением и основанные на новейших знаниях и опыте по применению этого метода.

ПРЕИМУЩЕСТВА

1. Понимание возможностей рескриптинга для помощи при травматическом стрессе.
2. Знакомство с алгоритмом применения рескриптинга в воображении.
3. Профилактика сложностей в работе с различными клиентами методом рескриптинга.
4. Упражнения в практике применения рескриптинга в воображении.

В РЕЗУЛЬТАТЕ УЧАСТНИКИ СМОГУТ

1. Применять рескриптинг в воображении при различных видах психотравм.
2. Освоить алгоритм использования рескриптинга при работе с психотравматизированными клиентами.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Психическая травма оказывает деструктивное влияние на телесное, эмоциональное, когнитивное функционирование человека, искажает образ себя и окружающего мира. При работе с ПТСР целесообразно воздействовать на тело, воображение и ментальные конструкты человека.

SEE FAR CBT – мультимодальный психотерапевтический метод, разработанный израильскими психологами для преодоления последствий посттравматического стрессового расстройства, а также всех форм тревожных расстройств.

Данный метод интегративен за счет сочетания:

1. Телесной переработки травматического опыта (SE – somatic experience);
2. Работы воображения c использованием метафорических карт (FR – fantastic reality);
3. Изменения негативных установок и приобретения позитивного опыта в преодолении тревожных состояний (CBT – cognitive behavioral therapy).

Метод был апробирован при оказания помощи клиентам, страдающим посттравматическим стрессовым расстройством в результате изнасилования, насилия в семье, грабежа, терроризма и военных действий.

На семинаре вы не просто познакомитесь с новой комбинированной моделью SEE FAR CBT, но и сможете применять ее на практике.

Преимущества

1. Изучение мультимодального метода израильских психологов для оказания помощи при ПТСР.
2. Получение протокола нового интегративного подхода при работе с посттравматическим стрессовым расстройством: SEE FAR CBT.

В результате участники смогут

1. Познакомиться с содержанием сессий интегративного подхода SEE FAR CBT в работе с ПТСР.
2. Научиться использовать интегративный подход в мультимодальном методе работы с ПТСР.
3. Получить ответы на часто задаваемые вопросы по применению израильского метода в условиях российской практики.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...