Новые складчины | страница 15

​

Вы чувствуете, что тревога мешает вам наслаждаться жизнью? Хотите избавиться от постоянного чувства беспокойства и обрести уверенность в завтрашнем дне? Курс "Как перестать тревожиться и обрести уверенность в завтрашнем дне" психолога Оксаны Паниной – это ваш шаг к внутреннему спокойствию и ясности ума.
На протяжении курса вы изучите эффективные техники, которые помогут вам управлять своими эмоциями и справляться с тревожными мыслями. Психолог Оксана Панина, с многолетним опытом работы, делится с вами проверенными методами, основанными на современных научных подходах. Вы научитесь строить устойчивые стратегии для решения повседневных проблем, развивайте уверенность в себе и начинайте наслаждаться каждым днем.
Формат: Видеокурс.
Общая продолжительность: 2 ч. видеоматериалов.
Содержание курса:
1. Тревога проблема нашего времени
2. Что такое тревога
3. Тревога на примере зашореного внимания
4. Признаки тревожных состояний
5. Тревога как иллюзия
6. Как протестировать себя на уровень тревоги
7. Синдром самозванца
8. Дыхательная практика
9. Телесные практики
10. Дополнительные способы работы с тревогой
11. Техника Лягушка-принц
12. Рекомендации по самостоятельным проработкам
13. Что такое страх и как он влияет на продуктивность
14. Как победить прокрастинацию
15. Практики работы с прокрастинацией
16. Как перестать себя обесценивать
17. Пять шагов от тревоги к продуктивности
18. Примеры использования пяти шагов
19. Семь видов проявления страхов
20. Какие бывают еще механизмы проявления страха
21. Страх отвержения и что с ним делать
22. Как проходить до конца купленные тренинги
23. Завершение
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Хакоми – одно из направлений телесно-ориентированной терапии, по-настоящему раскрывающее идеи гуманистической психологии. Хакоми отличается «иньским» характером и мягкостью подхода. В нем нет ничего, что привносится в психику человека извне, в нем поддерживается все, что само хочет проявиться. Именно в этом подходе человек может почувствовать безусловное принятие себя таким, какой он есть на самом деле.

Хакоми – это также экспериментальный метод самопознания, открывающий доступ к содержанию значимого бессознательного опыта, который может нас ограничивать или порождать ненужные страдания. Привнесение этого бессознательного материала в сознание, где мы можем наблюдать за ним и, возможно, даже трансформировать, открывает нам путь для целительных изменений.

Наш вебинар будет посвящен фундаментальной практике Хакоми – практике любящего присутствия. Способность ощущать благодарность и просто быть с другим, как человек с человеком, не просто профессионально важное качество помогающих специалистов, но и сама сердцевина искренних и глубоких человеческих отношений, которых так не хватает современному миру.

Программа адресована широкому кругу специалистов и не специалистов, всех тех, у кого данная тема находит как личный, так и профессиональный отклик.

В результате обучения участники смогут:

• развивать навыки осознанности для понимания себя, своего опыта и опыта других людей;
  
• пережить состояние любящего присутствия, освоить пути его достижения;
• развить способность к еще более открытым и сердечным отношениям с людьми;
• привнести осознанность и любящее присутствие в свою профессиональную практику для углубления контакта и запуска у клиентов глубинных целительных процессов.

В программе

• Что такое любящее присутствие? Что помогает достичь этого состояния?
• Практические упражнения для исследования собственных привычек и автоматических действий в отношениях с людьми, которые могут усиливать или ослаблять ощущение присутствия.
• Развитие умения прерывать привычки и импульсы, мешающие созданию более свободного пространства отношений.
• Практика любящего присутствия в контексте работы с травмой, психосоматикой, взаимоотношениями, семейными системами и сценариями.

Формы работы: мини-лекции, психотерапевтические упражнения, медитации, рефлексия опыта.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Интенсив для вас, если

• Ваша привычная стратегия — избегать конфликтных ситуаций
• У вас трудные отношения с родителями — они недодали вам тепло и поддержку в детстве
• Вы раздражаетесь или расстраиваетесь, если близкие делают что-то не так, как хочется вам
• Вы боитесь признавать и проявлять свои чувства, из-за чего окружающие считают вас «сухой и каменной»
• Вы не умеете просить помощи
• Вы чувствуете себя несчастной и ничтожной
• Вы крайне болезненно реагируете на критику
• Не умеете принимать комплименты
• Вы боитесь проявляться — выступать на публике, высказать свое мнение, если оно не совпадает с мнением большинства
• Смена работы, новые отношения, новые увлечения и знакомства — только в ваших фантазиях

Программа интенсива:
1 урок Диагностика травмы отвержения
2 урок Ответственность
3 урок Целостность
4 урок Первые шаги на пути к исцелению
5 урок Протокол ImTT на проработку отвращения к себе

Формат

• 5 дней
• 5 уроков аудиолекций с теорией и практикой
• 2 практических упражнения
• проткол ImTT на проработку отвращения к себе
• дневник для саморефлексии

Результаты

• Посмотрите на СВОЮ травму отвержения под другим углом — поймете, в каких сферах вашей жизни и как проявляется травма
• Будете «отлавливать» моменты, когда за вас говорит и решает травма
• Начнете менять привычные паттерны поведения
• Возьмете ответственность за качество своей жизни на себя
• Внедрите в свою жизнь практики и упражнения, которые будут поддерживать вас долгие годы
• Станете бережнее к себе

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вводный курс по работе с личностными расстройствами в экзистенциальном анализе (Альфрид Лэнгле, Галина Шаталова). Тариф Профессиональный

От психических расстройств страдает каждый 8 человек на планете.* Это больше миллиарда людей, которые ежедневно сталкиваются с трудностями, о которых другие даже не подозревают.

Условно их можно разделить на три типа

• Им просто плохо, не получается жить эту жизнь, но что с этим делать, они не представляют.
• Подвергаются стигматизации и страдают от этого, ведь они не выбирали это расстройство.
• Тратят кучу денег на психотерапию, препараты, но улучшения не наступают. Это убивает веру в то, что жизнь может быть другой.

На курсе вы узнаете

• Как благодаря экзистенциально-аналитическому подходу работать со сложными клиентами и помогать им взрослеть, укреплять своё "Я", мочь выдерживать трудности и страдания, приближаться к хорошей качественной жизни
• Выдерживать клиентов с личностными расстройствами и вести их к результату, обеспечивая собственную сохранность и устойчивость
• Разбираться в причинах возникновения и развития личностного расстройства, а также понимать внутренние переживания и внешние проявления
• Проводить диагностику и перенаправлять к врачу-психиатру, если есть подозрение на личностное расстройство
• Справляться с собственными акцентуациями личности и использовать эти знания в работе и личной жизни
• Приводить клиентов к желаемому результату и повышать стоимость услуг за счёт эффективности своей работы

Что сможете* брать в работу

• Депрессия, тревога
• Страхи и фобии
• Неврозы
• Гистрионное РЛ
• Пограничное РЛ
• Нарциссическое РЛ
• Антисоциальное РЛ
• Параэкзистенциальное РЛ
• Параноидальное РЛ
• Диссоциативное РЛ, деперсонализация, дереализация
• Шизотипическое депрессивное РЛ
• Самоповреждение, демонстративное суицидальное поведение

* Материал в этом курсе предназначен в первую очередь для повышения квалификации клинических психологов, психиатров и психотерапевтов. Для всех остальных материалы курса являются ознакомительными и не дают право работать с людьми с личностными расстройствами

Спойлер: Программа:

Лекция 1 Что такое личность? Неврозы и личностные расстройства
Лекция 2 Когда становится трудно тебе и мне. Как личностные особенности могут осложнить общение. Немного о патологии, ее последствиях и как с ними бороться. Часть 1
Лекция 3 Когда становится трудно тебе и мне. Как личностные особенности могут осложнить общение. Немного о патологии, ее последствиях и как с ними бороться. Часть 2
Практика Интервизия-практикум
Практика Демонстрационная сессия. Вопрос-ответ
Лекция 4* Тревожное и шизотипическое расстройство личности
Практика Интервизия-практикум
Лекция 5* Гистрионное расстройство личности
Лекция 6* Пограничное расстройство личности
Практика Интервизия-практикум*
Лекция 7* Нарциссическое расстройство личности
Практика Интервизия-практикум*
Лекция 8* Параноидальная, параэкзистенциальная и асоциальная расстройства личности
Практика Супервизия + вопрос-ответ*

Что входит в тариф:
(Программа тарифа Для всех)
3 лекции с Альфридом Лэнгле, 1 интервизия и 1 демонстрационная сессия+ вопрос/ответ
Конспекты всех встреч
Рабочий канал с куратором
Домашние задания и вопросы для самопознания
Аудиодорожки лекций
Программа тарифа Профессиональный:
Всё, что входит в тариф Для всех +
5 лекций с Альфридом Лэнгле
3 интервизии-практикума с Галиной Шаталовой
1 супервизия +вопрос-ответ с Альфридом Лэнгле

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Образовательный онлайн-семинар «Эмоциональная карта человека» 2024

На этом семинаре вы узнаете, что существует всего шесть методов программирования человеческого биокомпьютера. Эти методы ограничены, и если мы их все освоим, то сможем легко разобраться в причинах наших проблем.

Приведу несколько простых примеров:

Вы занимается самоанализом и ищете психотравму в прошлом, которая, по вашему мнению, может быть причиной нынешних переживаний. Ищете, например, импринт, но на самом деле это может быть не он, а обуславливание. Вы продолжаете искать импринт, не зная об этом, и конечно, не находит, что приводит к застою и фрустрации.

Или же у человека нет ни импринтов, ни психотравм, но когда-то сработал механизм защиты, и ему внедрился интроект. То есть он, не разобравшись, загрузил в себя некий чужеродный код, который теперь управляет его инстинктами, рефлексами и эмоциями.

Также бывает, что программирование человека происходило еще до его рождения, в утробе матери.

Для того чтобы эффективно работать с такими ситуациями, необходимо понимать методы программирования.

Также необходимо создать и изучить полную эмоциональную карту психики человека, чтобы понять глубинную логику формирования психических и эмоциональных реакций, защитных механизмов и неврозов.

Вы узнаете о четырех уровнях или порядках эмоциональных реакций и научитесь самостоятельно выявлять базовые эмоции и состояния, чтобы работать с ними.

Это можно сравнить с тем, как если бы вы стреляли из пушки по воробьям, надеясь попасть хоть куда-то. Либо вы получаете в руки снайперскую винтовку и полную тактическую карту, где указаны все вероятные места нахождения противника, его позиции и маневры. Так как одна из основных проблем в том, что человек прорабатывает любые эмоции, кроме ключевых.

Наконец, вы узнаете о трех видах неврозов, которые возникают из-за трех типов ошибок сознания. Поймёте, что для их проработки нужны разные логические схемы.

Часто бывает, что человек осваивает какой-то метод и пытается решить все проблемы одним и тем же способом, потому что ему сказали, что метод универсален.

Но это не так!

Вы же узнаете три основные причины всех неврозов, чтобы научиться эффективно работать с ними.

Для того что бы прорабатываться правильно и эффективно, важно не только один раз прослушать, но и обязательно изучать этот материал в записи.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

1 августа

На вебинаре мы будем разбирать, как перевести любой запрос на “язык АПИ”.

Как составить плана работы с опорой на модель адаптивной переработки информации (АПИ).

Как расставить приоритеты при выборе мишеней и как выбрать ” правильное” воспоминание для переработки. Ответим на эти и другие вопросы, которые встречаются в практике EMDR терапевта.

Ведущая: Юлия Глазкова, EMDR-терапевт, супервизор, учредитель Ассоциации EMDR Россия.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Тревожные события, происходящие в мире, могут выбить из колеи даже самых стойких и уравновешенных. Стремительно увеличивается количество людей с повышенной тревожностью, паническими атаками, нарушением сна, депрессивными эпизодами, невротическими расстройствами.
Как помочь взрослым и детям, травматично переживающим сложившуюся социально-политическую ситуацию? Как создать уникальное пространство психологической поддержки? Как укрепить личную эмоциональную устойчивость? Найти ответы на эти вопросы смогут участники семинара. Автор курса поделится собственным богатым опытом оказания психологической помощи детям и взрослым, проживающим в приграничном регионе.

Вебинар рассчитан на широкий круг практических психологов, психологов-консультантов, психотерапевтов, студентов психологических специальностей, педагогов, всех тех, кто оказывает практическую помощь детям и взрослым.

В результате обучения участники смогут:

• актуализировать теоретические представления о психофизиологических реакциях человека на различные стрессовые ситуации;
• понять механизмы оказания психологической помощи и поддержки людей в ситуациях повышенного стрессового фона,
• познакомиться с естественными способами самопомощи людей и разработать эффективные стратегии профессионального сопровождения,
• узнать о нюансах работы с клиентами разных возрастных категорий;
• освоить конкретные упражнения, техники и приемы коррекции невротических состояний;
• укрепить собственную профессиональную и личностную психологическую устойчивость;
• использовать полученные знания и навыки для оказания самопомощи и психологической поддержки клиентов.

В программе
1 день. Индивидуальное консультирование.

• Природа тревоги, страхов, фобий и нежелательных поведенческих реакций в стрессовых ситуациях.
• Причины ухудшения психологического самочувствия. Как сложившиеся социо-политические условия жизни отражаются на психическом здоровье детей и взрослых?
• Естественные способы самопомощи людей.
• Как оставаться в курсе новостей и сохранить здоровье? Гаджетная зависимость.
• Эффективные стратегии профессиональной помощи практического психолога.
• Научно-практические принципы и формы работы с тревогой и страхами.
• Техники и приемы, эффективные в индивидуальной работе практического психолога.
• Психологический практикум: личный опыт и методическое сопровождение.

2 день. Организация работы в групповом пространстве.

• Механизмы помощи и поддержки социально обогащенной микросреды.
• Приемы и техники, эффективные в индивидуальной и групповой работе практического психолога. Практическое освоение и методические рекомендации.
• Разбор случаев из практики.
• «Аптечка неотложной помощи в стрессовых ситуациях»: способы самопомощи, которые всегда со мной.

3 день. Личностная устойчивость психолога, работающего с тревогами и страхами клиентов.

• Психологический иммунитет: как поддерживать и восстанавливать свое психическое здоровье?
• Эмоциональная гигиена. Образ жизни: очевидное и вероятное.
• Ресурсное состояние: как найти и поддерживать необходимый уровень духовных, эмоциональных, физических, душевных сил?

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Метод SOLWI терапии при работе с травмой интегрирует элементы психодинамического, когнитивного и телесно-ориентированного подходов, а также включает в себя уникальный элемент билатеральной стимуляции – технику ДПДГ*. В методе используется структурированный десятифазный подход, обеспечивающий ускоренную когнитивную переработку травматического опыта клиента.

Семинар является интегративной попыткой решить проблему повышения эффективности и качества оказания психотерапевтической помощи в работе с тяжелыми психическими травмами и стрессами; опирается на непосредственный опыт работы автора, интегрирует опыт специалистов США и Франции.

Вебинар рассчитан на психологов, психотерапевтов и других специалистов, работающих с тяжелыми психическими травмами и стрессовыми состояниями.

В результате обучения участники смогут:

познакомиться с полной версией метода ДПДГ в SOLWI терапии;
получить представление о возможностях и ограничениях использования метода в психологической практике;
сформировать базовые навыки его применения в работе с разными категориями травмированных клиентов.

В программе

Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР):
физиология стресса, эустресс и дистресс;
динамика развития ПТСР, первичные и вторичные симптомы;
типы психической дезадаптации и основные поведенческие стратегии.
Стандартный алгоритм использования метода ДПДГ (по Ф. Шапиро):
базовые предпосылки метода, эффекты от его использования;
навыки формирования запроса, особенности сбора анамнеза, поиск мишеней воздействия;
пространственно–временные изменения при использовании метода ДПДГ (прошлое и настоящее травматического события);
тактика работы с тревожными состояниями, фобиями, последствиями супружеской неверности, психосоматическими расстройствами, последствиями ОСР и ПТСР;
ресурсная терапия в авторской концепции «Легкого пути»;
особенности работы с детьми и близкими;
краткие способы самопомощи.
Интеграция метода ДПДГ с другими методами психотерапии.

Автор
Виктория Борисовна Бажурина
клинический психолог, психотравматолог, супервизор; специалист в области аналитической психологии К. Юнга (СПбГУ), юнгианской песочной терапии, телесно-ориентированной психотерапии; соавтор 9 запатентованных в РФ методик в области психологии и психосоматической медицины, в том числе, метода глубинной телесно-ориентированной Solwi-терапии, методики работы с травмой «Техника Легкого Пути», техники ведения холистического массажа в Solwi-терапии и др., соавтор книги «Холистический массаж».

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Количество часов - 1500 час.

Данная программа профессиональной переподготовки предназначена для клинических психологов, выпускников специалитета по специальности «Психология», магистров психологии, бакалавров психологии, специалистов, магистров и бакалавров в области специальной психологии (дефектологии, олигофренопедагогики, логопедии и пр.)
Профессиональная переподготовка перечисленных категорий слушателей представляется особенно актуальной в свете современной медико-демографической, социально-политической и экономической ситуации с одной стороны, и учащения проблем в области нейропсихиатрии, нейролингвистики, последствий инсультов, инфарктов, черепно-мозговых травм – с другой стороны. Снижение качества жизни населения и рост распространенности нервно-психических, нейропсихиатрических и нейрофизиологических патологий как во взрослой, так и в детской популяции определяют те актуальные запросы практики, которым должна соответствовать подготовка современного нейропсихолога.
Существующий социальный заказ предполагает подготовку специалистов, способных эффективно решать задачи укрепления, сохранения и восстановления психического здоровья населения, осуществляя при этом сотрудничество со смежными специалистами (психиатрами, нейропсихиатрами, нейрофизиологами, неврологами, медицинскими психологами, дефектологами и пр.)

Программа подразумевает подготовку слушателей к следующим видам профессиональной деятельности:

• психодиагностической
• консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство)
• экспертной
• преподавательской
• психолого-просветительской
• организационно-управленческой
• проектно-инновационной

Особое место в структуре профессиональной переподготовки по предлагаемой программе занимает обучение нейропсихологической диагностике – экспертной, личностно-типологической, клинико-нозологической, дифференциальной и т.п. Важнейшее значение придается формированию у слушателей адекватной профессиональной позиции, этических установок, социальной ответственности.

Целью программы является формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективное решение практических, научно-исследовательских и научно-методических задач в области нейропсихологии.

Программа курса:
Тема 1. Общая анатомия человека
Тема 2. Анатомия центральной нервной системы
Тема 3. Физиология Центральной Нервной Системы
Тема 4. Патофизиология
Тема 5. Практикум по нейрофизиологии
Тема 6. Общая и клиническая психофизиология
Тема 7. Неврология
Тема 8. Психиатрия
Тема 9. Нейропсихиатрия [отсутствует]
Тема 10. Психотерапия
Тема 11. Общая и клиническая нейропсихология
Тема 12. Практикум по нейропсихологической диагностике
Тема 13. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
Тема 14. Практикум по нейропсихологической коррекции нарушения развития у детей
Тема 15. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста
Тема 16. Практикум по нейропсихологической реабилитации пациентов с психическими нарушениями в позднем возрасте
Тема 17. Нейропсихологическая реабилитация и коррекция в клинической и образовательной практике
Тема 18. Нейропсихология творчества в норме и патологии
Тема 19. Нейропсихология индивидуальных различий
Тема 20. Основы нейропсихоанализа
Таблица вебинаров - 145 шт.

Спойлер: Структура и содержание программы

Тема 1. Общая анатомия человека
Отдельные вопросы цитологии и гистологии. Общие вопросы анатомии опорно-двигательного аппарата. Общие вопросы анатомии сердечно-сосудистой системы. Спланхнология. Органы иммунной системы. Эндокринные железы. Эстезиология

Тема 2. Анатомия центральной нервной системы
Микроструктура нервной ткани. Структура ЦНС. Онтогенетическое развитие ЦНС. Оболочки головного и спинного мозга. Спинной мозг. Продолговатый мозг. Задний мозг. Средний мозг. Промежуточный мозг. Конечный мозг. Проводящие пути ЦНС

Тема 3. Физиология центральной нервной системы
Введение. Физиология ЦНС как наука. Физиология нейрона, синапсов. Нейрохимия мозга. Нервные сети и законы их функционирования. Физиология спинного мозга и стволовых структур, мозжечка. Физиология промежуточного мозга. Физиология больших полушарий. Вегетативная нервная система

Тема 4. Патофизиология
Типовые формы нарушений деятельности нервной системы. Типовые патологические процессы в нервной системе. Практикум по нейрофизиологии. Нейрофизиологические методы исследований. Морфология и физиология нейрона. Физиология нервных волокон. Физиология синаптической передачи. Медиаторные системы

Тема 5. Общая и клиническая психофизиология
Предмет и задачи психофизиологии. Возрастная психофизиология. Физиологические основы функциональных систем: сердечно-сосудистая система, система органов дыхания, пищеварительная система, нервная система. Физиология высшей нервной деятельности. методы клинической психофизиологии. Общая характеристика клинической психофизиологии. Клиническая психофизиология шизофрении. Клиническая психофизиология депрессии.

Тема 6. Неврология
Общая характеристика неврологии. Основные неврологические симптомы и синдромы. Неврологические заболевания.

Тема 8. Психиатрия
Общая характеристика и понятийный аппарат психиатрии. Общая психопатология. Органические, включая симптоматические, психические расстройства. Психические расстройства и поведение, связанное с употреблением психоактивных веществ. Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства. Эпилепсия

Тема 9. Нейропсихиатрия - данная тема отсуствует
Место нейропсихиатрии среди других нейронаук. Психопатология очаговых поражений мозга левшей. Психопатология опухолей больших полушарий головного мозга. Психические нарушения при черепно-мозговой травме. Психопатология огнестрельных черепно-мозговых ранений. Психические нарушения при абсцессах головного мозга. Психические нарушения при субдуральных гематомах. Психические нарушения при гидроцефалиях

Тема 10. Психотерапия
Общая характеристика психотерапии как области профессиональной деятельности психолога. Психотерапевтический контакт с клиентом. Характеристика и сравнительный анализ основных направлений терапевтической работы.

Тема 11. Общая и клиническая нейропсихология
Теоретико-методологические основы нейропсихологии. Гностические зрительные расстройства. Классификация агнозий. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Слуховые агнозии. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Тактильные агнозии. Теоретические и практические основания клинической нейропсихологии. Основные нейропсихологические синдромы при локальных поражениях головного мозга. Нейропсихологические синдромы при сосудистых поражениях головного мозга

Тема 12. Практикум по нейропсихологической диагностике
Теоретико-методологические основы нейропсихологической диагностики. Стратегия и содержание нейропсихологического обследования. Синдромно-факторный анализ нарушений высших психических функций

Тема 13. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
Анализ данных пренатального и постнатального онтогенеза. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка. Отечественные и зарубежные методы нейропсихологического обследования детей. Нейропсихологическая диагностика детей в клинической практике

Тема 14. Практикум по нейропсихологической коррекции нарушений развития у детей
Коррекция функционального статуса подкорковых отделов мозга (1 функциональный блок мозга). Коррекция функциональной специализации задних отделов мозга (2 функциональный блок мозга). Коррекция функционального статуса лобных отделов мозга (3 функциональный блок мозга)

Тема 15. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста
Теоретические и практические основания клинической нейропсихологии позднего возраста. Нейропсихология нормального и патологического старения. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста в клинической практике

Тема 16. Практикум по нейропсихологической реабилитации пациентов с психическими нарушениями в позднем возрасте
Нейропсихологическая коррекция нарушений гнозиса у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция нарушений гнозиса у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией. Нейропсихологическая коррекция мнестических нарушений у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция мнестических нарушений у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией. Нейропсихологическая коррекция нарушений в речевой сфере у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция нарушений в речевой сфере у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией

Тема 17. Методология и методика коррекционно-реабилитационной работы нейропсихолога
Теория системной динамической организации ВПФ Л.С. Выготского - А.Р. Лурия как методологическая основа коррекционно-реабилитационной работы нейропсихолога. Морфогенез и функциогенез головного мозга как мишени коррекционно-реабилитационного воздействия нейропсихолога

Тема 18. Нейропсихологическая реабилитация и коррекция в клинической и образовательной практике
Принципы и методы построения нейропсихологической реабилитации. Принципы и методы организации нейропсихологической коррекции

Тема 19. Нейропсихология творчества в норме и патологии
Изобразительное творчество и его мозговая организация. Музыкальное творчество и его мозговая организация. Литературное творчество и его мозговая организация. Танец и его мозговая организация

Тема 20. Нейропсихология индивидуальных различий
История изучения межполушарной асимметрии мозга человека. Профили латеральной организации моторных и сенсорных функций. Межполушарная асимметрия мозга и динамические характеристики произвольных движений. Латерализация мозгового обеспечения психической деятельности. Психологические особенности обладателей различных ПЛО. Определение особенностей МПА и МПВ: методика и практическое задание

Спойлер: Преподаватели

Сенкевич Людмила Викторовна – (руководитель курса и автор программы)
кандидат психологических наук, доцент, член-корреспондент Академии медико-технических наук, член-корреспондент Академии имиджелогии, доцент кафедры основ клинического психоанализа, руководитель направления «Клиническая психология», автор, руководитель и ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия», «Нейропсихология», «Экстремальная и кризисная психология», а также более 30 программ повышения квалификации Департамента ДПО Московского института психоанализа. Автор исследовательской методики «Переживание экзистенциальных кризисов», апробированной в Папском Григорианском университете (Ватикан), член редколлегии рецензируемого ВАК журнала «Человеческий капитал». Получила благодарственное письмо Президента Российской Федерации за активное участие в организации и проведении общественных проектов, направленных на социальную поддержку граждан в период распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) в РФ. За вклад в развитие имиджелогии и психологии России награждена медалью им. ак. А.А. Бодалева (2023). Автор более 140 научных работ.

Визель Татьяна Григорьевна
доктор психологических наук, профессор кафедры специального дефектологического образования Московского института психоанализа, действительный член Академии медико-технических наук, ведущий отечественный нейропсихолог. Специалист в области афазиологии, дефектологии, логопедии, специальной психологии. Разработчик уникальных авторских курсов: «Нейропсихология творчества в норме и патологии», «Нейрологопедия», «Нейродефектология». Ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа. Автор более 200 научных работ, среди которых «Нейропсихологическое блиц-обследование» (2005), «Основы нейропсихологии. Учебник для студентов вузов» (2013), «Проблемы речевого развития детей. В поисках решений» (2019) и др.

Коган Борис Михайлович
доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой специальной психологии и психолого-социальных технологий Московского городского педагогического университета, член правления Всероссийского общества психиатров, Межведомственной комиссии по наркологии Минздрава РФ, диссертационных советов МГПУ, редколлегии журналов «Вопросы наркологии», «Российский психиатрический журнал», «Системная психология и социология», «Вестник образования и науки», имеет правительственные и ведомственные награды. Ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология» и «Клиническая психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор более 400 научных и учебно-методических работ.

Савченко Дмитрий Владимирович
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии, конфликтологии и бихевиористики факультета политических и социальных наук ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», клинический психолог, награжден Серебряной Медалью имени Императрицы Марии Федоровны «За социальное служение» (2017), Серебряным почетным знаком имени Петра Великого «За достижения в социальном образовании» (2018), специалист в области адаптивной физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор более 120 научных трудов.

Каменецкая Мария Игоревна
клинический психолог, нейропсихолог, медицинский психолог ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр нейрохирургии имени академика Н.Н. Бурденко» Минздрава России, директор и научный руководитель Центров Практической Нейропсихологии (Москва), директор и ведущий лектор Обучающего Центра в рамках деятельности Центров Практической нейропсихологии (Москва), специалист в области геронтологии и геронтопсихиатрии, нейропсихологии детского возраста, супервизии в клинической психологии, психологии девиантного поведения, арттерапии, автор инновационной исследовательской методики «НДД» (Нейропсихологическая Диагностика Деменции), автор и соавтор множества публикаций в ведущих научных медицинских и психологических журналах мира.

Шпицберг Игорь Леонидович
психолог, коррекционный педагог и общественный деятель, специалист в области реабилитации людей с аутизмом, основатель и руководитель центра реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир» (Москва). Профессионально занимается вопросами реабилитации людей с РАС с 1989 года. Разработал концепцию лечебной верховой езды и комплексной абилитации, реабилитации и социальной адаптации для детей и взрослых с аутизмом. В 2017 году лично награждён Мэром Москвы Сергеем Собяниным, как Победитель Конкурса «Москва — город возможностей», номинация «Дело жизни». Лауреат 2-й Национальной общественной премии «Гармония» за особые заслуги в сфере охраны психического здоровья (2018). Награждён медалью княгини Екатерины Романовны Дашковой «За служение Свободе и Просвещению» (2017). Лауреат Международной Премии Фонда Андрея Первозванного «Вера и Верность» «За выдающийся вклад в создание системы помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (2019). Член Координационного совета по контролю за реализацией Государственной программы Российской Федерации «Доступная Среда», ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Пунина Юлия Сергеевна
клинический психолог, нейропсихолог, нейроабилитолог, психотерапевт, сертифицированный супервизор, действительный член Союза реабилитологов РФ, действительный член Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, автор курсов повышения квалификации по нейродиагностике и коррекции в детском возрасте, работе нейропсихолога с детьми раннего возраста, вестибулярной нейрокоррекции в подростковом возрасте, преподаватель клинической, специальной и семейной психологии в ВУЗах г. Москвы, руководитель Центра клинической психологии «НейроПрактик».

Гилязиева Надежда Васильевна
клинический психолог, нейропсихолог, медицинский психолог ГБУЗ «Психиатрическая клиническая больница № 4 им. П.Б. Ганнушкина» Департамента здравоохранения г. Москвы, специалист в области патопсихологии, клинико-психологической диагностики, психотерапии, нейропсихологии, геронтологии и гериатрии. Среди ее работ: «Арт-терапевческие методы психологической коррекции когнитивных и поведенческих расстройств в геронтопсихиатрии» (2012), «Психология отклоняющегося поведения» (2020).

Кудрякова Светлана Викторовна
врач-психотерапевт, психиатр, специалист в области фармакотерапии и психотерапии психических расстройств и расстройств поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ, шизофрении, шизотипических и бредовых расстройств, расстройств настроения (аффективных расстройств), невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств, поведенческих синдромов, связанных с физиологическими нарушениями и физическими факторами, расстройств личности и поведения в зрелом возрасте, неврологии, клинической психофизиологии, патофизиологии, преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология» и «Клиническая психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор широко известной книги «Психотерапевтические сказки».

Шацкова Екатерина Владимировна
клинический психолог, нейропсихолог, член Британской ассоциации когнитивно-поведенческих психотерапевтов, член Отдела клинической нейропсихологии Американской психологической ассоциации, специалист в области нейропсихологии детского возраста, психологии и нейропсихологии зависимости, нейропсихологической коррекции и реабилитации, психотерапии, автор курсов повышения квалификации по нейропсихологии, терапии стресса и ПТСР, преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Шолина Мария Сергеевна
клинический психолог, сертифицированный специалист по детскому психоанализу (Московская Ассоциация Аналитической Психологии). Автор и соавтор уникальных психокоррекционных и развивающих программ для детей различных возрастов (от 2 до 12 лет) и различных нозологий (от нормотипичных детей до детей с тяжелыми множественными нарушениями развития). Владеет различными как психологическими диагностическими и коррекционными методиками, так и методиками смежных областей (методами сенсорной интеграции, логопедии и дефектологии). Владеет уникальной диагностической и коррекционной методикой Б.А. Архипова: «Диагностика пространственных функций у детей и взрослых с учетом особенностей онтогенеза методом исследования оптомоторных реакций» в концепции адаптивной Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть... . Преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Трофимова Наталья Борисовна
клинический психолог, нейропсихолог, генеральный директор сети интегративных Центров нейропсихологии и ранней коррекции «Достижение» (Москва), директор Национальной Ассоциации Нейропсихологов, специалист в области специальной психологии и коррекционно-развивающего обучения, ранней диагностики и коррекции нарушений психоречевого развития детей с РАС, интеллектуальной недостаточностью разной степени выраженности, СДВГ, ЗПР, алалией, дисграфией, успешно применяет в клинической практике методы сенсомоторной коррекции и замещающего онтогенеза.

Лемешко Константин Александрович
психиатр, старший преподаватель кафедры основ клинического психоанализа факультета психоанализа Московского института психоанализа, ведущий специалист в области уникального инновационного направления в современной нейропсихологии – Нейропсихоанализа, нейропсихологии и нейрофизиологии сновидений, групповой психодинамической психотерапии, диагностики и коррекции личностных расстройств.

Шамбазов Марат Айратович
клинический психолог, нейропсихолог, реабилитолог, специалист по адаптивной физической культуре и спорту, преподаватель кафедры основ клинического психоанализа факультета психоанализа, заместитель руководителя направления «Клиническая психология» и преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор программы повышения квалификации «Нейрофизиологическая реабилитация в клинико-психологической практике медицинских и коррекционных образовательных учреждений», мастер спорта по гиревому спорту, кандидат в мастера спорта по греко-римской борьбе, кандидат в мастера спорта по регби.

Шамбазова Анна Викторовна
клинический психолог, нейропсихолог, специалист в области психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии, девиантологии, семейной психологии и современной сексологии, заместитель руководителя направления «Клиническая психология», куратор и преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология», «Нейропсихология», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента дополнительного профессионального образования Московского института психоанализа.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На мастер-классе будет представлена модель лечения ПТСР, разработанная и успешно применяемая голландскими коллегами под руководством Ад Де Йонга.

Это уникальная модель, которая органично сочетает в себе два ведущих подхода к лечению ПТСР: пролонгированную экспозицию и EMDR.

Мастер-класс будет построен как модель терапии.

План:
В первой части мы вспомним критерии ПТСР, рассмотрим, что такое «пролонгированная экспозиция» и как её применять.
Демонстрация: пролонгированная экспозиция.
Во второй части мы рассмотрим особенности работы в EMDR в данной модели.
Демонстрация: EMDR с той же мишенью.
Ответы на вопросы.

Ведущая: Юлия Ерухимович, врач-психотерапевт и психиатр, аккредитованный практик и супервизор EMDR EUROPE.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Тариф: Участие онлайн

Очный семинар-практикум — формат практических встреч с преподавателями Псидваноль. Каждая встреча своей тематикой делает отсылку к одной из образовательных программ.

Прямой вопрос «Что ты чувствуешь» часто вызывает у предпринимателей и людей сферы бизнеса чувство дискомфорта и раздражения. Около 95% из них отказываются от работы с психологами после первой же сессии именно из-за неготовности. Ведение бизнеса подразумевает умение быть гибким и мобильным, сохранять устойчивость даже в турбулентные времена, быстро решать вопросы и адаптироваться к ситуации. А это значит практически всё время переходить из одного кризиса в другой. И преимуществом специалиста, помогающего в решении запросов предпринимателей и бизнесменов будут знания кризисной психологии.

Юлия Тягнибеда расскажет вам, как выстраивать коммуникацию, доверительные отношения и раппорт с людьми из бизнеса и рассматривать кризисы с помощью системного подхода. Вы научитесь помогать клиентам эффективно преодолевать трудности в их деле и сохранять эмоциональное равновесие при любых неожиданностях. Во время практической части встречи вы увидите, чем можете быть полезны предпринимателям, имея знания по кризисной психологии, и обретете уверенность во взаимодействии с ними.

Мы приглашаем
Начинающих и практикующих психологов
На семинаре вы узнаете, как взаимодействовать с предпринимателями, и увидите, что любое нарушение в бизнесе — в том числе в кризисные периоды — может быть рассмотрено с точки зрения нарушения одного из системных законов: иерархии, принадлежности или баланса.

Слушателей и выпускников дипломных программ
Вы углубите понимание отношений с клиентами с точки зрения кризисной психологии, осознаете свою ценность как специалиста в помощи с запросами в сфере бизнеса и расширите компетенции в работе с разными типами личности.

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Спойлер: О курсе

Распространенность сексуальных расстройств очень высока, однако реальные масштабы проблемы сложно оценить из-за вариативности способов оценки, табуированности темы и социальной стигматизации. Психологи и врачи-психотерапевты, работая как с индивидуальными пациентами, так и с парами, часто сталкиваются с сексологическими запросами, такими как снижение влечения и интереса к сексу, сложности с возбуждением, неудовлетворяющий, болезненный половой акт, отсутствие оргазма, непонимание и конфликты в сексуальном взаимодействии партнеров.
Терапия осложняется комплексным характером сексуальных дисфункций. Расстройства могут быть психогенными, органическими или смешанного генеза, и соответственно требуют тщательного анализа их структуры и осознанного применения научно обоснованных психотерапевтических интервенций.
Тематика терапии сексуальных расстройств шире и многограннее, существует множество подходов и разнообразных мнений. Данный курс ставит своей целью разобраться в природе и структуре сексуальных дисфункций, понять основные принципы и этапы работы, освоить специфические стратегии и техники КПТ сексуальных расстройств. Участники курса приобретут знания, основанные на данных международных научных исследований и клинических руководств.
Полученные навыки помогут сформировать необходимые компетенции для оказания своевременной, эффективной и научно обоснованной помощи клиентам, имеющим сложности в сексуальной сфере.

Спойлер: Преимущества курса

На этом курсе вы:
Получите системные знания в области сексологии и современной научно обоснованной психотерапии сексуальных дисфункций;
Качественный, четко структурированный, информационно насыщенный материал за короткий промежуток времени;
Сможете повысить свою компетентность и расширить список психотерапевтических запросов, с которыми вы работаете;
Сможете почувствовать себя компетентным в ситуации, когда клиент будет говорить о сложностях в сексе;
Сможете оказывать более качественную и всеобъемлющую помощь своим клиентам со сложностями в партнерских отношениях (в том числе парам), работая также с сексологическими запросами;
Научитесь дифференцировать органические, психогенные и смешанные сексуальные дисфункции и будете хорошо понимать границы своих профессиональных компетенций;
Узнаете новые терапевтические техники, которые можно непосредственно применять в работе с индивидуальными клиентами и парами.

Спойлер: Список получаемых навыков и компетенций

В результате курса вы получите:
Знание структуры основных сексуальных дисфункций;
Понимание роли психогенных и органических факторов в генезе сексуальных расстройств;
Представление об этапах и способах сбора сексологического анамнеза;
Навыки концептуализации сексуальных расстройств и выделение основных задач психотерапевтической работы;
Понимание структуры и этапов когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств;
Применение психофизиологических техник в психотерапии сексуальных дисфункций;
Применение когнитивных техник в психотерапии сексуальных расстройств;
Применение поведенческих техник в психотерапии сексуальных расстройств.

Для кого
Курс предназначен для специалистов в области психологического консультирования: психологов, психотерапевтов, коучей, а также врачей всех специальностей.

Программа курса
Блок 1 (4 акад. часа) Введение в сексологию.

• Основные принципы оценки и психотерапии сексуальных дисфункций
• Сексуальное здоровье, понятие нормы в сексологии
• Нормальные (естественные) проявления сексуальности
• Стадии и составляющие копулятивного цикла
• Критерии сексуальных дисфункций
• Классификации сексуальных дисфункций (МКБ-10/11, DSM-5)
• Особенности проведения оценки (оценочной сессии) при работе с сексологическими запросами. Сбор сексологического анамнеза
• Взаимосвязь когниций, эмоций и поведения в структуре сексуальных расстройств
• Мнимые сексуальные дисфункции
• Основные принципы КПТ при сексуальных дисфункциях
• Применение терапии для сексуальных расстройств при работе с сексуальными дисфункциями

Блок 2 (8 акад. часов) КПТ основных сексуальных дисфункций у мужчин

• Особенности мужской сексуальности
• Основные мужские сексуальные дисфункции
• Принципы КПТ при работе с мужскими сексуальными дисфункциями
• Эректильная дисфункция: диагностические критерии, основные факторы расстройства, дифференциальная диагностика психогенной и органической ЭД, синдром тревожного ожидания сексуальной неудачи (СТОСН)
• Когнитивная модель психогенной эректильной дисфункции
• КПТ эректильной дисфункции: основные терапевтические мишени и принципы, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, техники работы
• Преждевременная эякуляция: диагностические критерии, основные факторы расстройства
• Когниции и копинг-стратегии при преждевременной эякуляции
• КПТ преждевременной эякуляции: основные терапевтические мишени и принципы, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, техники работы
• Гипоактивное расстройство сексуального влечения у мужчин: диагностика, факторы расстройства, коморбидность
• КПТ гипоактивного расстройства влечения у мужчин: основные терапевтические мишени и принципы, этапы и техники психотерапевтической работы
• Гиперсексуальное поведение: норма и расстройство.
• Компульсивное расстройство сексуального поведения: критерии диагностики, факторы расстройства, коморбидность
• КПТ компульсивного сексуального поведения: особенности психотерапевтической работы в индивидуальном, парном и групповом форматах, основные мишени терапии, ключевые интервенции

Блок 3 (8 акад. часов) КПТ основных сексуальных дисфункций у женщин

• Особенности женской сексуальности. Влечение и возбуждение у женщин
• Основные женские сексуальные дисфункции
• Принципы КПТ при работе с женскими сексуальными дисфункциями
• Гипоактивное расстройство полового влечения у женщин: диагностические критерии, факторы расстройства, коморбидность
• КПТ гипоактивного расстройства влечения у женщин: терапевтические мишени и принципы, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, основные интервенции и техники
• Женское расстройство сексуального возбуждения, недостаточность генитальной реакции: диагностические критерии, факторы расстройства
• КПТ при расстройстве сексуального возбуждения у женщин: основные терапевтические мишени и принципы, этапы и техники психотерапевтической работы
• Женское расстройство оргазма: диагностические критерии, типы расстройства, факторы расстройства, коморбидность
• Дисфункциональные когниции об оргазме и его отсутствии
• Генитально-тазовая боль/расстройство пенетрации: диагностические критерии, основные варианты и факторы расстройства
• КПТ при генитально-тазовой боли/расстройстве пенетрации: мишени и принципы терапии, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, основные упражнения и техники.

Спойлер: Ведущий

Будников Михаил Юрьевич
Клинический психолог, канд. психол. наук
Преподаватель Первого Московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова.
Прошел обучение в Институте Бека.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Базовый курс обучения ImTT

Научит работать с различными запросами Клиентов, используя модель психологической динамики и протоколы ImTT.

Как работает ImTT

Мягко

ImTT - это мягкая форма терапии.
Которая позволяет не обсуждать случившееся травматическое событие.
ImTT излечивает ситуацию, почти не прикасаясь к ней

Быстро

Средняя продолжительность терапии любого состояния - 5 сессий.
Используя ясные и подробные протоколы ImTT, можно помогать клиентам без лишнего времени и усилий.

Эффективно

ImTT эффективна в работе с теми, кому сложно переносить обычную терапию:

• нельзя волноваться
• не хотят рассказывать о себе
• хотят быстрых результатов
• не хотят вспоминать.

Содержание курса:

• Основы ImTT
• Модель психологической динамики в ImTT
• Что лежит в основе депрессии, зависимостей, панических атак, ОКР
• Как работать с причинами, а не со следствием
• Как использовать навыки работы с болью и ужасом в различных запросах
• Работа с образами, связанными с травматическим событием
• Работа с телом и застрявшими в нем переживаниями
• Работа с устойчивыми (встроенными) негативными убеждениями о себе
• Особенности работы в ImTT с диссоциированными воспоминаниями.
• Протоколы изучаемые на курсе:
• Протокол деконструкции образов (IDP)
• Протокол изменения паттернов
• Протокол высвобождение эмоций и чувств
• Протокол работа с виной и стыдом
• Протокол освобождения от хронической боли
• Протокол де-конструирования образов
• Протокол высвобождения встроенных чувств (устойчивое отношение к себе)
• Протокол работы с травмой и сетью травматической памяти.

Автор
Доктор Роберт Миллер - клинический психолог, магистр физики и магистр психологии. Также имеет степень доктора наук в области философии и психологии. Автор всемирно известного протокола лечения зависимостей FSAP (или протокол Миллера). И создатель Терапии Трансформацией Образа - ImTT.
Вобравшей в себя все лучшие открытия Миллера.

Области его специализации - лечение навязчивых состояний, зависимостей, депрессии, биполярного расстройства, ОКР, ПТСР и КПТСР у гражданских и военных, а также проблем в отношениях.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вебинар клинического психолога, психотерапевта Павла Слободского

Десенсибилизация и переработка с помощью движений глаз (Eye Movement Desensitization and Reprocessing – EMDR) это современный метод психотерапии, хорошо зарекомендовавший себя в работе с различными психологическими проблемами. В его основе лежит идея билатеральной стимуляции, т. е. воздействия на оба полушария мозга. В этом методе психолог работает по четкому и одновременно гибкому алгоритму, применимому к любой травматичной ситуации, независимо от срока давности. При этом EMDR относится к интегративным методам и может быть полезен специалистам-психологам, работающим в разных терапевтических подходах. На вебинаре мы познакомимся с основными протоколами EMDR и рассмотрим частные случаи применения EMDR-терапии в работе с разными психологическими проблемами.

Структура вебинара
Типология травм в EMDR-терапии.
EMDR-протоколы.

«Безопасное место»;
«Интеграция ресурсов»;
«Подстройка к будущему».

Применение EMDR-терапии в заботе специалиста о себе.
Современные направления терапии с билатеральной сенсорной стимуляцией.
Частные случаи применения EMDR-терапии.

в работе с комплексной травмой;
с детьми;
с соматическими и психосоматическими заболеваниями.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Часто приходящие в кабинет EMDR-терапевта клиенты имеют не только триггерные ситуации в настоящем, но и дезадаптивные события в прошлом. Многие клиенты имеют несколько актуальных внешних проблем, несколько острых внутренних конфликтов и реальный ужас в прошлом. Ситуация таких клиентов носит дезорганизованный характер.

Мы, как терапевты, сталкиваемся с трудным выбором на этапе составления плана терапии, более того – составленный однажды, такой план может стать неактуальным через месяц.

На вебинаре мы рассмотрим:
⁃ как сделать таких клиентов вообще клиентами терапии, через работу с их мотивацией;
⁃ как выяснить тему, с которой пришел клиент, поставить цели терапии и составить план;
⁃ как делать работу связанной, и удерживаться в рамках понятной линии;
⁃ как заботиться о себе;
⁃ какие протоколы чаще всего будут нужны;
⁃ как стабилизировать клиента.

Ведущий: Александр Лазарев – клинический психолог, аккредитованный практик EMDR, супервизор в тренинге. Разработчик и преподаватель курсов по психологии и психотерапии (Ассоциация EMDR Россия, РХГА, ИТМО, Академия современной психологии, Форсайт, НКЦ Баланс).

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...