Новые складчины | страница 16

​

На вебинаре поговорим о расстройстве пищевого поведения и его связи с инцестуозной первоначальной сексуальностью. Рассмотрим тему развития инкорпорации при интроекции и идентификации влечений, оральную и анальную фазы развития, смену объектов у женщин.

Статьи французских психоаналитиков редко посвящены симптоматике, обычно содержат в себе важную теоретизацию психоаналитической теории, которые французы развивают в русле судьбы влечений. Французов можно сразу узнать по количеству ссылок на Зигмунда Фрейда, а также по обязательной отсылке к эротической жизни клиента. Всякий симптом является нарушением судьбы влечения, следовательно, сексуальной жизни клиента, только в гетеросексуальной жизни которого, влечение высвобождено максимально от невротических тупиков и симптомо-образований.

Жаклин Шаффер указывает на то, что расстройства пищевого поведения - это закрытость тела и психики либидинозному влечению и эротическим объектам. Это закрытие связано с первичными объектами и страхом их вторжения. Здесь есть параллель с Мелани Кляйн. Как пишет Андре Грин, у матери "англо-саксонские" всегда целомудренные, в то время, как у французов они "инцестуозны", первоначальная сексуальность бесспорно инцестуозная. Несмотря на кажущуюся похожесть отсылок к интрузивному первичному объекту, разница в школах значительная, в том числе, что касается теоретизации специфического женского расстройства - нарушений пищевого поведения.

В качестве защиты влечения, объекты спутаны и фекализированы, что свидетельствует о неудаче развития инкорпорации при интроекции и идентификации влечений.

На оральной фазе начинается смешение материнской интрузивности или навязчивости с едой; смешение влечения и объекта, но закрепляется паталогически на анальной фазе смена объекта в процессе фекализации, когда мягкость и свобода отпускать превращается в затвердевшие конструкты. Это важное замечание к теоретизации анальной фазы, на которой происходит смена объекта для женщины и эрогенной зоны.

Смен объекта у женщины два, а не один, как мы считали ранее: от догенитальной матери к отцу, то есть к генитальной матери, затем к любовнику, который отрывает женщину от генитальной матери.

Жаклин Шаффер видит в расстройствах пищевого поведения нарушения женского, причем, различает внутреннюю, невидимую и видимую женственность, - женственность приманки, маскарада, которая хорошо сочетается с фаллическим.

Тему женственности как женского маскарада рассмотрим на отдельных семинарах, посвященных работам Жоан Ривьер и Моник Курню Жанен.

Формат: вебинар состоится 1 августа 2024 г. Длительность встречи: 1,5 ч.

О ведущей: Куликова Марина Геннадиевна - клинический психолог, групп - аналитик, психоаналитик, специализируется на теме: тело-вес-еда у женщин и мужчин. Расстройства пищевого поведения у детей и взрослых. Тревожные и депрессивные расстройства. Проблемы отношений в паре мать-ребенок.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Как происходит переход от гетеронормативных отношений к квир динамике? Какова может быть роль травмы в этом сценарии? Представим психоаналитический взгляд на сексуальное многообразие. Вебинар даст возможность специалистам расширить свое понимание сценариев психосексуальности человека, а также сформировать новые навыки в работе с атипичной сексуальностью.

Вебинар посвящен разговору о связи формирования человеческой сексуальности и травматизма детства и развития.

Сексуальность является прямым продолжением психики человека. Проходя через этапы психосексуального развития она приобретает ту форму, которая позволяет скомпенсировать многие травмы и обойти психотические лакуны. Отношения со своим телом, с сексуальностью нередко принимают самые причудливые формы: от многообразия перверсных сценариев и бдсм практик до использования своей сексуальности на рынке услуг или наоборот от полного отказа от чувственных проявлений.

Будут рассмотрены темы:

• связь перверсной сексуальности и объектных отношений;
• квир идентичность как способ избегания травмы;
• сексуальное использование своего тела как убежище от психотических тревог;
• атипичные формы сексуальности как способ непсихической переработки аффектов.

Вебинар будет полезен:

• психологам;
• сексологам;
• психиатрам;
• парным консультантам.

Формат: вебинар состоится 19 июля 2024 г. Длительность встречи: 1,5 ч.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Как мы сегодня понимаем изменение терапевтической техники? Есть ли существенные различия в технических аспектах работы аналитиков в прошлом и сегодня? Меняется ли сеттинг и формат работы в зависимости от целей терапии? Какие технические цели психотерапии определяют нашу работу в настоящее время? Эти и другие вопросы обсудим на семинаре!

Факторы, влияющие на технику психоаналитической работы связаны с теорией, признанной и разделяемой специалистом, его опытом работы, личностными особенностями, а также тяжестью психопатологии и уровнем организации личности пациента.

М. Балинт в классической статье "Изменение терапевтических целей и техник в психоанализе", рассматривая взаимосвязь теории и практики психоанализа и их развитие, подчеркивает изменение технических целей психоаналитической терапии. Признание этих изменений ставит вопрос: "Чем является психоаналитическая терапия сегодня? - психологией индивида, психологией пары или психологией группы?".

По мнению М. Балинта, ограниченность теории и практики "психологии одного" требует изменений как техники психотерапии, так и теории с признанием значимости динамических аспектов объектных отношений, проявленных в переносе и контрпереносе, что существенно меняет технику терапевтической работы.

Формат: вебинар состоится 27 июля 2024 г. Длительность встречи: 1,5 ч.

О ведущем: Аксиненко Олег Владимирович - врач-психотерапевт, психоаналитик. Клиническая психотерапевтическая практика, модальность — индивидуальная, семейная и групповая психодинамическая психотерапия. Общий клинический (медицинский и психотерапевтический) стаж — 20 лет.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Полное обучение EMDR для самоисцеления, терапии травм, исцеления детей, посттравматического стрессового расстройства, горя и консультирования и т. д.

Автор: Доктор Анкита Кашьяп - Dr. Ankita Kashyap
Последнее обновление: 06.2024
Английский
Орг сделает перевод видео [авто]

Чему вы научитесь:

Понять основы EMDR-терапии.
Освойте каждую фазу терапии EMDR — от подготовки до повторной оценки.
Узнайте о роли терапевта в проведении сеансов EMDR.
Эффективно подготовьте клиентов к сеансам EMDR-терапии.
Внедрить методы оценки во время Фазы 03 терапии EMDR.

Описание
Добро пожаловать на эту аккредитованную IRAP сертификацию по терапии EMDR. Получите сертификат по EMDR и освойте методы терапии десенсибилизации движением глаз / терапии EMDR с помощью нашей комплексной онлайн-программы. Узнайте о терапии десенсибилизации глаз, двусторонней стимуляции и терапии быстрым движением глаз для лечения травм. Погрузитесь в протоколы EMDR для ПТСР, тревожности и депрессии. Получите практические навыки лечения EMDR-терапией и зарекомендуйте себя как обученного специалиста EMDR. Ищете ли вы терапию EMDR рядом со мной или хотите повысить свой терапевтический опыт, этот курс дает основные знания и методы для эффективной десенсибилизации и переработки движением глаз. Присоединяйтесь к нам, чтобы раскрыть преобразующий потенциал терапии EMDR и оказать долгосрочное влияние на исцеление травм.

На этом курсе вы узнаете:

· Введение в терапию EMDR
· Наука, лежащая в основе EMDR
· Модель адаптивной обработки информации
· Фазы терапии EMDR
· Роль терапевта
· Подготовка к терапии EMDR
· Фаза 1 — История клиента и планирование лечения
· Этап 2 – Подготовка
· Этап 3 – Оценка
· Фаза 4 – Десенсибилизация
· Этап 5 – Установка
· Фаза 6 — Сканирование тела
· Фаза 7 – Закрытие
· Фаза 8 – Переоценка
· Движения глаз в EMDR
· Тактильная и слуховая двусторонняя стимуляция как инструмент EMDR
· Визуализация и концентрация внимания как инструменты EMDR
· EMDR при тревоге
· EMDR при депрессии
· EMDR при фобиях
· EMDR для детей
· EMDR для ветеранов
· EMDR для представителей сообщества ЛГБТКИА+
· Общие проблемы для клиентов
· Этические соображения
· Работа с сильными эмоциональными реакциями
· Виртуальные сеансы EMDR
· Использование программного обеспечения и оборудования EMDR

Для кого этот курс:

Лица, заинтересованные в изучении терапии EMDR, независимо от предыдущего опыта.
Люди, стремящиеся понять и применить методы EMDR для исцеления.
Люди, желающие помочь детям, ветеранам и представителям ЛГБТКИ+ людей в восстановлении после травм.
Те, кто готов решать распространенные проблемы на сеансах терапии.
Любой, кто заинтересован в том, чтобы эффективно справляться с сильными эмоциональными реакциями.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа курса

1. Старт курса
   Результат блока: Научитесь понимать и определять ошибки при избавлении от невроза
   
2. Что со мной или все о неврозе
   Результат блока: Психобразовательный процесс. Изучите причины и механизм возникновения тревожных расстройств
   
3. Основы по работе с неврозом и тревожностью
   Результат блока: Освоите инструменты и техники по работе с тревожностью
   
4. Работа с мышлением и эмоциями
   Результат блока: Проработаете навык работы с автоматическими мыслями и с дневником мыслей СМЭР
   
5. Что со мной или все о неврозе
   Результат блока: Получите навыки работы с поведением, поддерживающим невроз
   
6. Свобода от невроза
   Результат блока: Составите план пошаговой работы по выходу из тревожного расстройства
   
7. Как удержать результат и стать более счастливым
   Результат блока: Профилактика возникновения рецидивов

Тариф "Самостоятельно"
Вы самостоятельно работаете над собой по нашей проверенной методике, без поддержки кураторов и психологов.
7 модулей тренинга на обучающей платформе
3 прямых эфира с разборами ситуаций участников и ответами на вопросы

Подробнее на продающем сайте...

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Эта специальная группа организована для завершения курса практических работ, необходимых выпускникам длительной образовательной программы Елены Веселаго. На группе даются комментарии продвинутого профессионального уровня. Также дополнительно будет рассматриваться тема "Травма и переплетение: с чего начать работу".

Большинство реальных человеческих историй выглядит передающаяся по поколениям травма, которая привела к переплетению, которое привело к новым травмам.
Например, маму ребенком отвергала ее мама, вырастая, она не может быть доступной для своего ребенка, этот ребенок старается взять на себя ее боль (переплетение) и, продолжая ожидать ее внимания, ранится все больше и больше.
Вырастая, такой ребенок начинает путать с мамой своих партнеров, и ранится уже об них.
Они рожают ребенка, и все повторяется.
На каком-то поколении напряжение угасает, на каком-то снова возрастает.

Это то, с чем мы работаем. С какого места начинать? За историю развития расстановочных технологий бывало несколько версий. Все они неоптимальны, но это наша история.
1 - начинать с самого раннего. Например, с травмы прабабушки и переплетения с нею со стороны бабушки.
1а - работаем вообще со всеми переплетениями этого типа разом, используя технологию многоуровневых расстановок
Напомню (кто не был на базовом курсе), что переплетение, решенное в одном звене, решается на все звенья, т.е. без разницы где работать, с прабабушками или прямо с клиентом. С прабабушками обычно легче. Но вот клиент мог к своему поколению переплестись еще несколько раз со своей мамой, как у прабабушек не было. Поэтому многоуровневые расстановки работают точнее. Но технологически и энергетически они труднее.
И еще напомню, что интегрировать травматические фрагменты мертвецам не нужно ) на том свете все травмы решены, тело им не мешает.

2 - А вот интегрировать травмы маме (чтобы клиент с ней не переплетался) - дело крайне сомнительное и этически и технически, но в смятении некоторые расстановщики это делают. Лечат маму. Это может получиться, и это реально поможет клиенту. Цена может оказаться большой, мама развернется и выставит тяжелую симптоматику. От чего завяжутся новые переплетения, с большой вероятностью.

3 - Строго интегрировать травмы у клиента, ибо здоровый человек выйдет из переплетения легче. Беда в том, что за одну расстановку интегрировать пакет детских травм почти нереально (если это удалось, то значит клиент серьезно работал годы до нашей встречи).
Я подозреваю, что делаю так те расстановщики, которым в принципе нужна интеграция (самим), чтобы еще больше спасать маму.

4 - Размыкать переплетение клиента с мамой. Один из самых реальных по результату способов. Расстановки могут разомкнуть переплетение за один раз, а размыкание переплетения часто интегрирует травму само по себе. "Просто" появляются силы.
При больших и зрелых переплетениях требуют от терапевта огромной вместимости: ребенок теряет весь свой мир.
В реальности взрослый клиент также имеет шансы потерять весь свой мир: отношения, работу и прочее, что обслуживало переплетение. Такую работу нередко надо потом утрясать год-два. Правда, часто работа и отношения развалились еще раньше и терять тут нечего.

Как говорила одна из моих учителей: образованный расстановщик работает, как учили, а опытный - как идет энергия.

В реальной работе, зная все вышеописанное, я начинаю ощупывать. Не распадется ли переплетение с мамой (если да - потянули), не интегрируется ли после этого какой-то детский кусочек (если да - пододвинули, приблизили, смотрим), потом на всякий случай прабабушек пошевелили, может там что-то распадется (я часто даже не говорю клиенту, что я это делаю, это невидимо и молча), потом посмотрели, что происходит в клиенте, еще кусочек поискали, еще переплетение потянули.
Я заметила, что сильно измотанные бедствиями клиенты внутри держатся часто буквально на одной "стяжке", которая удерживает их в переплетении и расколе. Если чувствую себя в силах, держу клиента и стяжку эту распускаю. Тогда все, что уже исчерпало свою энергию, само встает на место.

Вообще, вот это "само" делает работу терапевта совсем другой. Технологии становятся невидимыми и мало объяснимыми. Парадокс в том, что такое начинает получаться, когда все прямые технологии отработаны.
Но это в любой профессии так. Уникальная картина пишется "легко", когда написаны тысячи этюдов.

На то мы завтра и профи, чтобы посмотреть на это.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вебинар с конференции «Завершение сепарации как путь к психологической зрелости. Современные подходы в консультировании и психотерапии».

В программе вебинара:

• Содержание сепарационных эмоций в процессе взросления.
• Классификация сепарационных эмоций.
• Функциональное значение гнева, обиды, тревоги, комплекса вины и стыда в процессе взросления.
• Алгоритмы работы психолога с основными эмоциональными состояниями клиента в процессе взросления.

Ведущая: Лариса Овчаренко - к.псх.н., клинический психолог

Цена: 500 рублей
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Почему мы обижаемся? Ответить на этот вопрос непросто. Для этого нужно увидеть себя со стороны. Вызывая чувство вины у другого человека, мы невольно и неосознанно повышаем свою самооценку. Человек с достойной самооценкой не испытывает потребность винить другого, поскольку ему и так хорошо! Чувство обиды и неудовлетворенность собой часто идут рука об руку. Приглашаем Вас разобраться в этих хитросплетениях и приблизиться к ощущению внутренней гармонии на нашей личностной группе.

В результате прохождения программы участники смогут:

• научиться принимать людей без оценок и осуждений;
• развить навыки налаживания безопасных взаимоотношений с окружающими;
• лучше понять себя и избавиться от ощущения собственной неудовлетворенности;
• начать жить без претензий к себе и с умением прощать других.

Участники программы приобретут навыки понимания и правильного проживания многих отрицательных чувств и эмоций. Таких, как стыд, гнев, гордыня, зависть, жадность, высокомерие, пренебрежение, незащищенность, несправедливость, опустошенность…

В программе

• Проработка типичных ситуаций, вызывающих чувство обиды в межличностных отношениях: супруги, родители-дети, друзья, коллеги.
• Отражение детских обид во взрослой жизни: медитативные техники для их устранения.
• Учимся прощать: обретение навыка прощения через передачу ответственности.
• Вторичная выгода от обид: почему обижаться удобно, и как добиться того же без переживания этого чувства?

1-4 августа 2024

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На вебинар приглашаются все, кто хочет освоить комплекс «мягких навыков» открытого и уважительного взаимодействия с окружающими, чувствовать себя уверенно вне зависимости от мнения окружающих, уметь прямо выражать свои желания и идеи.

Что такое ассертивность?
В общем смысле – это способность человека уверенно и с достоинством взаимодействовать с окружающими, уважая себя и не ущемляя права других. Быть ассертивным значит комфортно чувствовать себя в общении с людьми разной степени близости: родственниками, друзьями, коллегами, незнакомыми или, наоборот, широко известными и популярными личностями.

Можно ли ассертивность развить?
Как и любая способность, ассертивность складывается из практических умений и навыков, которые можно и нужно развивать. Например, умение сказать «нет» и подобрать такой способ отказа, который не только не разрушит межличностное взаимодействие, но даже не обидит партнера. Или умение остановить собеседника, который решил, что может нарушать Ваши личностные границы: задавать неэтичные вопросы, звонить поздно вечером, навязывать свое мнение и т.д.

С чего начать и сколько нужно времени, чтобы сформировать навыки ассертивного поведения?
Начать можно уже сейчас, на вебинаре, и планомерно развивать полученные умения до стойких поведенческих паттернов. Время их формирования зависит только от Вашего желания и настойчивости!

В результате обучения участники смогут:

• узнать свой уровень ассертивности;
• познакомиться с моделью ассертивного поведения Мануэля Смита;
• принять «Права ассертивного человека» и избавиться от излишней самокритики;
• разобраться в своих истинных желаниях, чувствах и потребностях;
• научиться открыто и деликатно выражать их;
• понять причины повышенной тревожности и агрессивных реакций в некоторых ситуациях социального взаимодействия;
• освоить способы ассертивного поведения и улучшить качество общения с окружающими.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В общем смысле ассертивность – это способность человека уверенно и с достоинством взаимодействовать с окружающими, уважая себя и не ущемляя права других. Быть ассертивным значит ясно доносить свои желания и потребности, четко расставлять личные границы, без агрессии добиваться своих целей, комфортно чувствовать себя в общении с людьми разной степени близости: родственниками, друзьями, коллегами, незнакомыми или, наоборот, широко известными и популярными личностями.
Как и любая способность, ассертивность складывается из практических умений и навыков, которые можно и нужно развивать. Самое узнаваемое умение ассертивного человека - умение сказать «нет» и не обидеть собеседника отказом. Это самое узнаваемое умение, но не единственное!

На тренинг приглашаются все, кто хочет освоить комплекс «мягких навыков» открытого и уважительного взаимодействия с окружающими, чувствовать себя уверенно вне зависимости от мнения окружающих, уметь прямо выражать свои мысли, чувства и желания.

В результате обучения участники смогут:

• познакомиться с моделью ассертивного поведения Мануэля Смита;
• определить свои внутренние барьеры, препятствующие ассертивности;
• принять «Права ассертивного человека» и избавиться от излишней самокритики;
• разобраться в своих истинных желаниях, чувствах и потребностях;
• научиться открыто и деликатно выражать их;
• понять причины повышенной тревожности и агрессивных реакций в некоторых ситуациях социального взаимодействия;
• сформировать начальные умения и навыки ассертивного поведения;
• использовать полученные знания для улучшения качества общения с окружающими.

В программе

• Искусство ассертивности в коммуникации.
• Модель М. Смита. Ключевые характеристики и индикаторы ассертивного поведения.
• Режимы управления своим поведением в ситуациях социального взаимодействия: пассивный, агрессивный, ассертивный.
• Управление эмоциональным состоянием как основа ассертивности:
  • работа с неуверенностью и стеснительностью;
  • снижение тревоги и беспокойства;
  • управление агрессией.
• Алгоритмы уверенного поведения:
  • снижение самокритичности;
  • преодоление своей склонности к манипуляциям;
  • ассертивный сценарий ответа на возражения, критику, манипуляции и агрессию;
  • отказ, умение сказать «нет» (обоснованно, отсрочено, сопереживающе, дипломатично и др.);
  • защита своих личных границ.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Приглашаю вас на курс «Современные кризисы и терапия. Сохранение человеческого».

Темы, которые считаю важными:

• Изменившаяся в современной ситуации специфика кризисных переживаний
• Сохранение терапевтом собственных опор и устойчивости, противостояние эмоциональному выгоранию
• Навыки выделения за «внешними» запросами клиента кризисов идентичности, утраты перспективы и смыслообразующих опор.

На этом курсе вы будете разбираться:

• В чем заключается специфика современных кризисных обстоятельств и как психологу учитывать их в своей терапевтической практике
• Как психолог может помочь себе и своим клиентам сохранить и развить самоопределение, самоподдержку и осознанное «бытие-в-мире»
• Какие навыки саморегуляции и терапевтической помощи помогут психологу работать с запросами о потере ориентиров, смыслов, личностными и другими ненормативными кризисами

Лекции включают теоретический материал от спикера и ответы на вопросы студентов, присутствующих онлайн.
Материал обучения содержит как обязательные темы для изучения, так и гибко подстраивается под запросы участников.
Также по запросам участников спикер может добавлять дополнительные супервизорские блоки в лекционный материал.

Длительность — 1 месяц
5 лекционных встреч
2 супервизорские площадки
Конспекты всех лекций
Презентации от спикера
Список рекомендованной литературы и фильмов для самостоятельного погружения в тему

Андрей Валамин, практикующий психотерапевт (стаж 35 лет), психиатр (стаж 11 лет), преподаватель и ведущий образовательных программ для психологов

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В программе вебинара:

• Взгляд на заблокированные эмоции с точки зрения модели АПИ.
• Особенности составления плана терапии с учетом заблокированных эмоций.
• Гибкое применение базового протокола в работе с заблокированными эмоциями.
• Ответы на вопросы.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вебинар ориентирован на практическое применение, содержит конкретные алгоритмы действий для специалистов и родителей в ситуациях травли ребенка в школьном коллективе. Содержание программы опирается на десятилетний опыт изучения проблемы ведущим семинара, ее работы с учащимися, родителями и сотрудниками школ.

Программа адресована практическим психологам, учителям, социальным педагогам, всем специалистам, принимающим активное участие в воспитании, развитии и обучении детей, а также заинтересованным родителям.

В результате обучения участники смогут:

• вовремя замечать признаки школьной травли и правильно на них реагировать;
• отличать ситуации, в которых необходимо вмешательство взрослого, от тех, с которыми школьник может справиться самостоятельно;
• понимать причины и механизмы школьной травли, которые обычно остаются скрыты от взрослого;
• оказывать психологическую помощь школьнику, который столкнулся с ситуацией агрессии, вне зависимости от его роли (жертва, агрессор или свидетель);
• планировать комплексную работу по профилактике буллинга в образовательном учреждении;
• пройти профессиональную онлайн-супервизию.

В программе

• Современные тенденции и распространенность буллинга в школе.
• Понятие буллинга, его отличие от конфликта.
• Причины школьной травли, ее типы и последствия.
• Структура буллинга, его участники.
• Психологические особенности агрессора, жертвы и свидетелей.
• Почему издевательства стараются не замечать и почему ребенок не рассказывает взрослому об агрессии в свой адрес?
• Мифы о буллинге. Что повышает вероятность издевательского преследования в коллективе?
• Как понять, что ребенок стал жертвой агрессии в школе?
• Замкнутый круг насилия. Как школьник адаптируется к ситуации агрессивного преследования?
• Возрастные и гендерные особенности буллинга
• Психологическая помощь ребенку и его родителям:

1. 5 простых фраз, которые нужно сказать жертве агрессивного преследования с самого начала;
2. на что нужно обратить внимание потом?
3. направления и методы работы с участниками травли (агрессор, жертва, свидетели);
4. направления и методы работы с родителями и сотрудниками школы.

• Психолого-педагогическая технология профилактики буллинга, методы оценки ее эффективности.
• Троллинг – особый вид психологического насилия. Как обезопасить ребенка в интернет-общении?

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Терапия принятия и ответственности (АСТ) относится к третьей волне когнитивно-поведенческой терапии и является одной из наиболее эффективных и универсальных моделей терапевтического процесса.

АСТ-терапия была основана в 1986 году доктором Стивеном Хейсом на базе междисциплинарных исследований в области генетики и эпигенетики, буддизма и бихевиоризма, теории реляционных фреймов и функционального контекстуализма. За счет своей универсальности метод получил широкое признание и распространение в мировом сообществе психологов и психотерапевтов. АСТ позволяет легко работать с любыми категориями запросов, «не конфликтуя» с другими психотерапевтическими направлениями, за счет оригинальных и, порой, парадоксальных интервенций.

На курс приглашаются психологи, психотерапевты, а также все специалисты, заинтересованные в освоении научно обоснованных методов психотерапии.

В результате обучения участники смогут:

• познакомиться с теорией и практическими инструментами АСТ;
• разобраться в логике и принципах использования метода;
• освоить базовые интервенции АСТ-терапии;
• научиться анализировать проблему клиента с точки зрения ключевых терапевтических процессов АСТ;
• понять, как выстраивать структуру сессии и гибко менять интервенции в зависимости от особенностей клиента и терапевтической ситуации;
• убедиться на собственном опыте в простоте и эффективности метода;
• использовать полученные знания и навыки в своей профессиональной деятельности, не зависимо от того психотерапевтического подхода, в котором работают.

В программе

• Краткая история развития метода.
• Концептуальные положения АСТ-терапии: функциональный контекстуализм, теория реляционных фреймов, эволюционная модель работы мозга.
• Шесть ключевых терапевтических процессов в АСТ.
• Концептуализация. Техника гексафлекса.
• Работа с АСТ матрицей: с чего начинать, куда двигаться и как заканчивать.
• Базовые интервенции: креативная беспомощность, точка выбора, функциональный анализ поведения.
• Дополнительные интервенции: сострадание, иллюзия эмоционального и когнитивного контроля.
• Работа с процессами: когнитивное расцепление, принятие, готовность, осознанность, Self-compassion, ценности, мотивация и поведение.
• Разбор клиентских случаев.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Впереди вас ожидает удивительное путешествие длиною в 4 месяца

За это время вы:
— узнаёте как на самом деле устроена современная психотерапия;
— получите более 100 техник, которые отработаете на практике;
— обретёте мощное комьюнити сильнейших специалистов.

Желаем удачи!

Темы:

• Главное, что нужно знать о психотерапии
• Арт-терапия - язык души: знакомство с базовыми техниками арт-терапии и интермодальной терапии искусствами
• Терапия принятия и ответственности
• Аутентичность и работа с субличностями
• Детская психология
• Работа с детскими травмами. Как научить клиента действовать из ресурса
• Особенности
консультирования клиентов с психическими расстройствами
• Как вернуть клиенту его ответственность и взрастить внутренние опоры
• Основы коучинга. Партнёрство, направленное на раскрытие потенциала личности
• Кризисы в жизни человека: 5 главных вопросов
• Работа с лишним весом
• Позиция терапевта: этика работы, трудные запросы, отношения с клиентом
• Продвижение в социальных сетях
• Работа с проживанием утраты
• Психосоматика
• Супервизии
• Ценностно- ориентированная терапия (только PDF)
• Эмоционально - образная терапия (только PDF)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...